tag:blogger.com,1999:blog-142797952024-03-06T06:58:16.300+01:00The Big Bang BlogChuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.comBlogger996125tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-37874161210310039472016-10-15T07:17:00.008+01:002016-10-15T15:56:27.100+01:00Obama y la Ciencia<div class="separator tr_bq" style="clear: both; text-align: justify;">
Podría pasarme horas dando mi opinión sobre la enorme diferencia que hay entre España y Estados Unidos sobre su política científica pero Obama lo deja muy claro en este vídeo.</div>
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<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Xf7m6IzSRHc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Xf7m6IzSRHc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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A pesar de toda la demagogia que pueda contener su discurso, creo que es verdaderamente importante que todo el mundo reciba su mensaje. Así que os dejo con su traducción que espero llegue al mayor número de personas posible . Es el discurso que todo presidente de país debería hacer suyo y enmarcar.</div>
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<b>Charla Inaugural del Presidente Obama en la Conferencia Fronteras auspiciada por la Casa Blanca</b></div>
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Hoy voy a ser breve porque tenemos un increíble panel y quiero aprender de los ponentes que participan aquí pero quiero comenzar agradeciendo al Alcalde Peduto de Pittsburgh quien ha sido un gran innovador y líder para la ciudad y al congresista Doyle quien apoya incondicionalmente nuestra agenda en temas de innovación y, como todos saben, necesitamos aliados en el Congreso. Un gran aplauso para ellos.</div>
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También tenemos a gente de diversas agencias, como el Secretario de Transporte, Anthony Foxx, el Director del Instituto Nacional de Salud, Francis Collins, el Director de la Fundación Nacional de Ciencia, France Cordova. Y quiero agradecer a dos extraordinarios líderes que pertenecieron a mi administración y que desarrollaron un extraordinario trabajo: el Presidente () de la Carnegie Mellon y el Canciller Gallagher de Pitt, parte de la mafia Obama aquí. También quiero agradecer a los estudiantes y miembros de la facultad de la CMU y Pitt por permitirnos convertir su campus en un plató de cine de ciencia ficción por un día.</div>
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Esta mañana tuve la oportunidad de ver cosas realmente alucinantes: una cápsula espacial diseñada por el sector privado para transportar humanos fuera de la atmósfera, pequeños cuadricópteros no tripulados que pueden buscar en áreas devastadas y lugares difíciles de alcanzar con puentes que necesitan reparaciones… También pude acoplar una cápsula a la Estación Espacial Internacional con éxito. Por supuesto, fue una simulación pero, créanme, conseguí hacerlo.</div>
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Y ahí está la cosa sobre Pittsburgh. Que este tipo de objetos no son nada nuevo. La mayoría habrá oído cómo esta ciudad está probando toda una flota de coches autónomos. Pittsburgh lleva revitalizandose mediante la tecnología desde hace mucho tiempo. Hay motivos por los que la Torre de Acero de los EEUU es hoy el hogar del Centro Médico de la Universidad de Pittsburgh. La ciudad de acero es, hoy en día, el hogar de investigaciones médicas innovadoras y de universidades de primera clase a nivel mundial. Es el lugar de nacimiento de alguno de los sistemas más avanzados en Inteligencia Artificial y Robótica que el mundo ha visto jamás y está invirtiendo en gente joven con programas STEM y Ferias Maker tras el instituto y en chicas que participan en equipos de competiciones de robots. <b><u>Así es cómo la ciudad se está recuperando tras la caída de su industria icono: invirtiendo en Ciencia, invirtiendo en Tecnología, invirtiendo en Innovación,</u></b> todo ello con el potencial de crear increíbles oportunidades y trabajos nuevos.</div>
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Historias como estas no ocurren solo aquí en Pittsburg o en Silicon Valley. Están ocurriendo en Chattanooga y en Charleston y en Cincinnati, ciudades donde vemos que la Ciencia y la Tecnología estimulan la creación de nuevos trabajos, nuevas industrias y nuevos descubrimientos que están mejorando nuestras vidas y en muchos casos, salvando vidas. Esto es consistente con este país, con nuestra identidad. <b>Somos un país nacido sobre ideas que lo convirtieron en el Laboratorio del mundo.</b> No hay muchas naciones en las cuales uno de sus padres fundadores tuviera la idea de hacer volar una cometa en una tormenta, lo que ayudó a cambiar las bases de cómo entendemos la electricidad. Un lugar en el que las mujeres que resolvían ecuaciones nos llevaron al espacio, aunque no siempre se les ha reconocido su labor. Una nación cuyos ingenieros nos trajeron Internet. <b><u>La innovación está en nuestro ADN.</u></b></div>
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<b> <u> La Ciencia ha sido siempre clave en nuestro progreso y juega un papel fundamental para solucionar muchos de nuestros mayores problemas.</u></b> Esto es hoy más cierto que nunca. Con la Ciencia podemos cambiar a fuentes de energía más limpias y tomar los pasos necesarios para salvar al único planeta que tenemos. Solo mediante la Ciencia disponemos de la posibilidad de curar el cáncer o el Párkinson u otras enfermedades que nos arrebatan a nuestros seres queridos, a veces, demasiado pronto. Solo a través de la Ciencia tendremos la capacidad de re-diseñar nuestras ciudades según crece nuestra población para hacerlas más inteligentes y más productivas. Solo a través de la Ciencia podremos llevar a la humanidad más allá de las últimas fronteras del espacio, no sólo como visitantes sino como habitantes. Solo a través de la Ciencia podremos aseguran que América mantenga su ventaja competitiva como la economía más innovadora del mundo.</div>
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Estuve haciendo algunas fotos antes de salir aquí junto con alguno colegas que me agradecían muchísimo lo que había hecho por la Ciencia y tengo que confesar que soy un friki de la Ciencia, un nerd y no me disculpo por ello. Es algo genial. Es esa cosa que nos diferencia, esa habilidad para imaginar e hipotetizar y después probar y averiguar cosas nuevas para luego cacharrear y construir mejores objetos que volveremos a desmontar y reconstruir. Ese es el motivo por el que me saca de quicio oír a gente que ignora intencionadamente los hechos o que esconde su cabeza en la arena frente a consensos científicos básicos. No es solo que esa actitud lleve a malas políticas sino que también socava los propios cimientos que han hecho de América el motor de la innovación en el mundo. No es solo el hecho de decir que el Cambio Climático es un bulo o que lleven una bola de nieve al Senado para demostrar que el planeta no se está calentando. Es el hecho de que estén haciendo todo lo posible por conseguir financiación para investigación y desarrollo sin realizar ninguna de las inversiones que nos han proporcionado avances como el GPS y la RMN o poner a Siri en nuestros móviles. Incluso cierran planes militares que no se adhieren a sus ideologías. </div>
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Eso no es quienes somos. Nosotros no hacemos caso a la Ciencia solo cuando se ajusta a nuestras ideologías o cuando genera los resultados que deseamos. Ese es el camino al desastre. Hace 60 años, cuando los rusos nos ganaron en el espacio, <b><u>nosotros no negamos que el Sputnik estaba orbitando. Eso no hubiera funcionado.</u></b> Reconocimos los hechos y después creamos un programa espacial casi de la noche a la mañana para seguidamente ganarles con la llegada a la Luna y posteriormente ser el primer país en visitar todos los planetas del Sistema Solar. Esos somos nosotros. <b><u>Ahí es donde te llevan los hechos. Ahí es donde te lleva la Ciencia.</u></b> Ese es el motivo por el que en mi primer discurso inaugural me comprometí a devolver a la ciencia al sitio que le correspondía.</div>
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Y, por cierto, quiero dejar claro que rechazo esa idea de que los hechos, la razón y la Ciencia son enemigos de la Fe, de los sentimientos, de los valores humanos y de la pasión. Usar el cerebro no significa que perdamos nuestro corazón. Significa que podemos aprovechar lo que está en nuestro corazón para conseguir hacer cosas. Ese es el motivo por el que durante los primeros meses de mi administración hicimos la mayor inversión en investigación básica de nuestra historia. <b><u>Porque la innovación no es un lujo que del que podamos prescindir cuando tenemos que apretarnos el cinturón. Es justo en esos momentos, cuando tenemos verdaderos retos, en los que debemos invertir en nuevas soluciones que nos lleven a nuevos puestos de trabajo, a nuevas industrias, a una economía más fuerte.</u></b></div>
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Así, en estos 8 años hemos trabajado para reclutar a los mejores y más brillantes talentos tecnológicos para que fueran parte de nuestra administración. Hemos cooperado con el mundo académico y el sector privado. Hemos empoderado a los científicos para que se hicieran cargo de nuestros mayores retos. Hemos replanteado la manera en la que el sistema federal interactúa con la Ciencia a través de incentivos, premios, impulsos para la investigación del cáncer, del cerebro y de la energía solar. Nosotros impulsamos la revolución de las energías limpias. Hemos desarrollado una estructura para promover todo el potencial de la medicina de precisión. Hemos tirado suficiente cable de banda ancha como para dar la vuelta al mundo cuatro veces. Hemos aplicado datos y evidencias a políticas sociales para averiguar qué cosas funcionan, invirtiendo en aquellas que lo hacen y parando la financiación de aquellas que no, y así fomentado una nueva era de innovaciones sociales. Hemos ayudado a que fábricas cerradas empiecen a sonar de nuevo. Hemos puesto a trabajar a gente en la fabricación de aspas de turbinas de viento más grandes que la envergadura de un 747. <b><u>Y nos hemos dado cuenta de que no podemos mirar hacia el futuro sin criar una generación que sea capaz de ocupar ese futuro.</u></b> Así que creamos la Feria de la Ciencia de la Casa Blanca para enseñar a nuestros hijos; para <u><b>enviar el mensaje a la sociedad de que el ganador de la Super Bowl no es el único que merece homenajes en la Sala Este</b>.</u> Hemos conectado la mayoría de nuestras aulas y comunidades a internet de alta velocidad, lo que ayudará a nuestros chavales a competir, (acercando la ciencia computacional del cerebro a cada alumno). Estamos en el proceso de formar a 100.000 profesores de STEM en una década.</div>
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Y como parte este mismo hilo conductor, estamos trabajando en ayudar a nuestros niños a comprender que ellos también tienen su lugar en Ciencia y Tecnología; no solo los ricos, sino también las chicas de las reservas de indios nativos cuyos padres no pueden permitirse pagar a tutores particulares. Queremos que los “Jamal” y las “María” estén sentados junto a los “Jimmy y Johnny” porque no queremos que sean descartados para los trabajos del futuro. América se trata de Thomas Edison y de los hermanos Wright pero también es el lugar en el que puedes llegar a ser Grace Hopper, George Washington Carver, Katherine Jones o () B.Wells.</div>
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<b><u>Somos la nación que tiene a seis de los científicos e investigadores que acaban de recibir el premio Nobel y todos ellos era inmigrantes.</u></b> Así la Ciencia, la razón, los hechos nos demuestran que para llegar donde queremos ir, necesitamos apoyar a todo el mundo porque formaremos un mejor equipo si contamos con todos. No queremos que alguien con ideas brillantes se quede fuera porque sea mujer. No queremos que alguien inteligente no esté disponible para curar el cáncer o para desarrollar una nueva fuente de energía porque languidecía en un colegio precario cuando era pequeño. Ese es el motivo por el que me he centrado () ha hecho algunas cosas, yo también he hecho algunas).</div>
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Pero miren, solo he dispuesto de dos períodos presidenciales y (ruidos entre el público), no se preocupen, porque la presidencia es una carrera de relevos, corremos nuestro tramo y damos el relevo al siguiente.<u> <b>Por eso esta conferencia no es solo sobre lo que hemos alcanzado sino hacia dónde nos encaminaremos mañana.</b></u> Estamos intentando institucionalizar el trabajo que hemos desarrollado durante estos últimos 8 años pero también queremos asegurarnos de que este acuerdo continúa vivo más allá de nuestra administración.</div>
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Vosotros sois los dueños del futuro para crearlo y aquí tenemos un tremendo grupo de todas partes de América, del área de ciencias, de la industria y académicos. <b><u>Todos sus campos tienen el potencial de ser transformadores.</u></b> Ustedes están cambiando la manera en la que tratamos enfermedades. Están construyendo comunidades más inteligentes, más eficientes y más inclusivas. Están proporcionando las vías que pueden hacer nuestro sistema penal más justo y eficaz. Están aprovechando el potencial de la Inteligencia Artificial, del Big Data, de la Automatización y la Robótica para el bien de todos nosotros. Ustedes están poniendo los nuevos cimientos del desarrollo de energías limpias y nos están proporcionando las mejores esperanzas para frenar las peores consecuencias del cambio climático. Nos está llevando a las últimas fronteras, encendiendo los “boosters” para el viaje de la Humanidad a Marte.</div>
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Hoy estoy orgulloso de construir sobre su trabajo. Hemos anunciado acuerdos federales y privados por un valor de más de 300 millones de dólares para aportar al bote, invirtiendo en ciudades inteligentes, expandiendo nuestra iniciativa en medicina de precisión, fomentando el desarrollo de tecnologías para pequeños satélites. Estamos apoyando a investigadores que trabajan en una mejor comprensión del cerebro, de cómo pensamos, aprendemos y recordamos. Y de hecho, esta es el área con la que quiero cerrar, la investigación del cerebro.</div>
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Antes de subir al escenario, hace media hora, tuve la oportunidad de conocer a un joven extraordinario llamado Nathan Copeland. Allá por el 2004, Nathan era un joven estudiando ciencias avanzadas, interesado en la nanotecnología, que tuvo un accidente de coche que le dejó paralítico durante años. Nathan no podía mover sus brazos o sus piernas; necesitaba ayuda en las tareas básicas diarias. Pero un día un equipo de investigadores de Pitt se puso en contacto con él y le preguntó si quería participar en un desarrollo experimental financiado por DARPA, la misma agencia que nos dio Internet y las gafas de visión nocturna y muchas otras cosas. Y puesto que él era un científico, Nathan aceptó encantado y le implantaron cuatro filas de microelectrodos en su cerebro, cada una del tamaño de la mitad de un botón. Esos implantes conectaron las neuronas de su cerebro a un brazo robótico y hoy él puede mover ese brazo del mismo modo que ustedes o yo movemos el nuestro, pensando en ello.</div>
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Pero eso es solo el principio. Nathan es también la primera persona en la Historia de la Humanidad que puede sentir con sus dedos protésicos. Piensen en ello. Durante una década, ha sido incapaz de usar sus brazos o piernas pero ahora puede sentir el contacto de otra persona de nuevo. Así que nos dimos la mano, él con un fuerte apretón que después relajó, y luego chocamos puños. Los investigadores os dirán que aun queda un largo camino por recorrer. Él aun no puede sentir su pulgar o experimentar las sensaciones de frío o calor pero puede sentir la presión con exactitud. Eso es lo que la Ciencia aporta. Eso es lo que la innovación americana puede hacer. Imaginen los avances que están tras la esquina. Imaginen lo que es posible para Nathan si seguimos expandiendo las fronteras. </div>
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Sobre eso trata esta conferencia sobre las fronteras: explorar los límites de lo que es posible. Y por eso estamos tan comprometidos con la Ciencia y la Innovación, ya no solo para hacer recuperar algún sentido a alguien sino para revitalizar a nuestras comunidades, a nuestra economía, para re-encender nuestro sentido compartido sobre posibilidades y optimismo. Porque aquí en América. con la inversión adecuada, con la increíble brillantez e ingenio de jóvenes como Alexis o Nathan no hay nada que no podamos hacer. Así que continuemos. Sigamos trabajando. Es momento de comenzar con nuestro panel.</div>
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Gracias a todos.</div>
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3 oct. 2016</div>
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Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-29040958938483661202016-07-12T14:31:00.001+01:002016-07-12T14:31:49.460+01:00Jugando con la Conjetura de CollatzAyer llegué a través de Twitter a un enlace que habla de <a href="http://www.bbc.com/mundo/noticias-36651490?ocid=socialflow_twitter" target="_blank">la Conjetura de Collatz</a>. Aparece representado como el problema más simple de las matemáticas que aun no ha sido demostrado o desmentido.<br />
Os adjunto el vídeo de Derivando en el que se explica muy bien:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/HpcYW08Ug7g/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/HpcYW08Ug7g?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />
Más información al respecto se puede encontrar en <a href="http://gaussianos.com/la-conjetura-de-collatz/" target="_blank">Gaussianos</a> o en la <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Collatz_conjecture" target="_blank">Wikipedia</a>.<br />
<br />
Esta mañana me he entretenido en la biblioteca a trastear con la conjetura, llegando a unas <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Collatz_conjecture#As_an_abstract_machine_that_computes_in_base_two" target="_blank">conclusiones que a posterior he visto en la Wikipedia</a>. Os cuento cómo he llegado a ellas y cómo desde ahí la conjetura se puede formular en otros términos, quizás más accesibles para su demostración/negación.<br />
Según la conjetura, cualquier número bajo las reiteradas operaciones de:<br />
<br />
<ul>
<li>en caso de ser par, división por 2</li>
<li>en caso de ser impar, multiplicación por 3 y al resultado se le suma 1</li>
</ul>
<br />
termina llegando a 1.<br />
<br />
El algoritmo de estas operaciones se simplifica si utilizamos la representación binaria de números puesto que:<br />
<br />
<ul>
<li>en el caso de los pares, la división por 2, significa quitar el último cero (ejemplo 18 (10010) entre 2 es 9(1001).</li>
<li>en el caso de los impares, la multiplicación por 3 y sumar después 1 pasa a ser la suma del número en binario más ese mismo número al que se le añade un 1 al final (ejemplo 9 por 3 y luego sumado 1 resulta 28 que en binario se realizaría como 1001 + 10011= 11100).</li>
</ul>
<br />
Un resultado obvio es que, siempre después de un número impar va a salir un número par, así que todo operación de multiplicación por 3 más 1, siempre viene acompañada de una posterior división por 2.<br />
Si uno estudia por encima en qué momento termina el número colapsando a 1 irremisiblemente, se dará cuenta de que eso ocurre SOLO en el momento en el que las operaciones le han llevado a una potencia de 2. En ese momento, operaciones consecutivas de división por 2, llevarán el número a 1.<br />
Para lo que voy a explicar a continuación, es importante saber que todas las potencias de 2 en binario tienen la forma de un 1 seguido de una cierta cantidad de 0s (ejemplo: 8 (1000) ; 64 (1000000); etc).<br />
Ya que dividir por 2 solo quita ceros al final, podemos reformular el algoritmo de cálculo a una sola operación:<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>independientemente de si es par o impar, se le quita todos los ceros que tenga la final y al número resultante, se le suma ese mismo número añadiendo un 1 al final.</b></div>
<br />
Con este algoritmo podemos calcular las iteraciones más deprisa. Por ejemplo, mientras que el número 27 requiere de 111 pasos en notación decimal, con este algoritmo se realiza en:<br />
27 (11011) -><br />
11011 + 11011<span style="color: red;">1</span> = 101001<br />
101001+101001<span style="color: red;">1</span>= 1011110<br />
101111+101111<span style="color: red;">1</span>= 10001110<br />
1000111+1000111<span style="color: red;">1</span>=11010110<br />
1101011+1101011<span style="color: red;">1</span>=101000010<br />
10100001+10100001<span style="color: red;">1</span>=111100100<br />
1111001+1111001<span style="color: red;">1</span>=101101100<br />
1011011+1011011<span style="color: red;">1</span>=100010010<br />
10001001+10001001<span style="color: red;">1</span>=110011100<br />
1100111+1100111<span style="color: red;">1</span>=100110110<br />
10011011+10011011<span style="color: red;">1</span>=111010010<br />
11101001+11101001<span style="color: red;">1</span>=1010111100<br />
10101111+10101111<span style="color: red;">1</span>=1000001110<br />
100000111+100000111<span style="color: red;">1</span>=1100010110<br />
110001011+110001011<span style="color: red;">1</span>=10010100010<br />
1001010001+1001010001<span style="color: red;">1</span>=11011110100<br />
110111101+110111101<span style="color: red;">1</span>=10100111000<br />
10100111+10100111<span style="color: red;">1</span>=111110110<br />
11111011+11111011<span style="color: red;">1</span>=1011110010<br />
101111001+101111001<span style="color: red;">1</span>=10001101100<br />
100011011+100011011<span style="color: red;">1</span>=1101010010<br />
110101001+110101001<span style="color: red;">1</span>=10011111100<br />
100111111+100111111<span style="color: red;">1</span>=1110111110<br />
111011111+111011111<span style="color: red;">1</span>=10110011110<br />
1011001111+1011001111<span style="color: red;">1</span>=100001101110<br />
10000110111+10000110111<span style="color: red;">1</span>=110010100110<br />
11001010011+11001010011<span style="color: red;">1</span>=1001011111010<br />
100101111101+100101111101<span style="color: red;">1</span>=1110001111000<br />
1110001111+1110001111<span style="color: red;">1</span>=101010101110<br />
10101010111+10101010111<span style="color: red;">1</span>=1000000000110<br />
100000000011+100000000011<span style="color: red;">1</span>=1100000001010<br />
110000000101+110000000101<span style="color: red;">1</span>=10010000010000<br />
1001000001+1001000001<span style="color: red;">1</span>=11011000100<br />
110110001+110110001<span style="color: red;">1</span>=10100010100<br />
101000101+101000101<span style="color: red;">1</span>=1111010000<br />
111101+111101<span style="color: red;">1</span>=10111000<br />
10111+10111<span style="color: red;">1</span>=1000110<br />
100011+100011<span style="color: red;">1</span>=1101010<br />
110101+110101<span style="color: red;">1</span>=10100000<br />
101+101<span style="color: red;">1</span>=10000<br />
1<br />
<b>un total de 40 pasos.</b><br />
<b><br /></b>
<br />
Bajo esta perspectiva, demostrar la conjetura de Collatz equivaldría a demostrar que el desplazamiento de los números binarios bajo la operación arriba indicada, aplicada una cierta cantidad de veces, lleva ineludíblemente a 1. Según lo veo yo, hemos pasado de un problema de Teoría de números a uno de Traslaciones en un espacio n dimensional.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------<br />
<br />
A partir de lo anteriormente dicho, y obviando la operación de división por 2 (como hemos comprobado que se puede hacer), llegamos a que los sucesivos números que se obtienen son de la forma:<br />
<br />
<span id="docs-internal-guid-f6215806-df48-a583-01c8-c6fa55aabb5e"><a href="http://api.gmath.guru/cgi-bin/gmath?n_0%3Dn%5C%5C%0An_1%3Dn_0*3%2B1%5C%5C%0An_2%3Dn_1*3%2B1%3Dn*3%5E2%2B3%2B1%5C%5C%0An_3%3Dn_2*3%2B1%3Dn*3%5E3%2B3%5E2%2B3%2B1%5C%5C%0An_j%3Dn*3%5Ej%2B%5CSigma%5E%7Bi%3D0%7D_%7Bi%3Dj-1%7D3%5Ei" style="text-decoration: none;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><img height="92" src="https://lh6.googleusercontent.com/ilJ6bpH8aj4ozHJiarJ4P7JtyocrYiAQmBHiSqLoAcH4QBYgsnxowWbvPvEu1W3XHZSdszGCwc6ob06HpQ55UGkTugFr9ulpgAM3Gy0VYzwcv6K2qqf-sBx1dFXHl9fAvepzFtyI" style="-webkit-transform: rotate(0.00rad); border: none; transform: rotate(0.00rad);" width="264" /></span></a></span><br />
<br />
Con lo que otra manera de reformular la conjetura es decir que cualquier potencia de 2 se puede escribir como<br />
<div style="text-align: center;">
<img alt="2^m = n×3^j+sum_(i=j-1)^0 3^i" src="https://www4f.wolframalpha.com/Calculate/MSP/MSP574320ef7cdcb721ceb000000i88fch243bi219a?MSPStoreType=image/gif&s=63" /> </div>
donde n y j son dos números naturales, que en nuestro caso representan cualquier número n y j el número de veces que realizamos la operación de multiplicar por 3 y sumar 1.<br />
<br />Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-12901643754795159222016-06-02T18:34:00.000+01:002016-06-02T18:34:21.587+01:00Herramientas para operar con texto<span style="font-size: large;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A raíz de los más de 2300 tuits generados estos días bajo el hashtag #Soyfísico y que he guardado en <a href="https://www.google.com/sheets/about/" target="_blank">Google Spread Sheets</a> con la herramienta gratuita <a href="https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjx0Yq67YnNAhWEqxoKHUQzBPQQFggcMAA&url=https%3A%2F%2Fchrome.google.com%2Fwebstore%2Fdetail%2Ftwitter-archiver%2Fpkanpfekacaojdncfgbjadedbggbbphi%3Fhl%3Den&usg=AFQjCNFs6NFGTkc3ad4qmKGXZO7csqmYqA&sig2=6vo_U1J8IqD2NhUV1HlY2g&bvm=bv.123664746,d.d2s" target="_blank">Twitter Archiver</a>, me he vuelto a encontrar con el problema de que no tengo la experiencia ni conozco las herramientas para trabajar con texto. Mientras que puedo hacer casi todas las operaciones y estudios matemáticos que se me puedan ocurrir con números, en el mundo del <u>análisis de palabras</u> soy un ignorante. Alguna incursión he tenido que hacer en el pasado para hacer algún análisis semántico en inglés con <a href="https://www.wolfram.com/language/" target="_blank">Wolfram Language</a> o editar y extraer pequeños fragmentos de texto de ficheros de entrada/salida para alguna simulación con <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/AWK" target="_blank">AWK</a> o algún pequeño flirteo con web crawlers/scrapers para buscar información pero estoy muy lejos de ser eficaz con ninguno de ellos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="http://comoexprimirtumac.com/wp-content/uploads/2013/08/texto_laboratorio_investigaciones_escenicas_laboratorio_arte_alameda_junio_2013.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://comoexprimirtumac.com/wp-content/uploads/2013/08/texto_laboratorio_investigaciones_escenicas_laboratorio_arte_alameda_junio_2013.jpg" height="270" width="400" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Así, hay montones de tareas con textos que se me resisten o que requieren de semanas de trabajo para que pueda llevarlas adelante.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Por ejemplo, un simple <u>Word Cloud</u> con las palabras más frecuentes de un texto me supone un reto. No sé cómo extraer palabras y calalogarlas según algún tesauro (por ejemplo: extraer palabras que estén relacionadas con oficios o separarlas entre masculinas o femeninas). No sé cómo extraer frases que empiecen por un carácter determinado y guardarlas en una base de datos (por ejemplo, coger los pdfs de los exámenes de PAU y hacer una base de datos en el que cada entrada sea una pregunta de examen). No sé cómo generar un fichero con preguntas aleatorias de una base de preguntas ya creada. No sé cómo crear un documento en el que vaya intercalando imáganes de una carpeta con un texto con el título de cada imagen extraído de los metadatos. No sé cómo obtener cierta información de una página web o cómo lanzar queries en distintos buscadores </span><span style="font-size: large;">de forma automática</span><span style="font-size: large;">. Así un sin fin de situaciones en las que me siento indefenso antes un texto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Me diréis que todo esto es<u> arremangarse y programarlo</u> en Python o otro lenguaje de programación y razón no os falta. Pero, al igual que ya no tengo que programar la transformada de Fourier para hacer el análisis de una función, tengo la esperanza de que todo esto ya esté implementado en una plataforma fácil de usar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Así que pido ayuda a los expertos. Cada vez veo más necesario aprender a moverme entre información textual y quiero dejar de sentirme un analfabeto texto-digital.</span></div>
<br />
<br />Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-33268429732854165762016-04-18T02:09:00.002+01:002016-04-18T02:09:35.247+01:00Treinta años después, seguimos cometiendo los mismos fallos en educación<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: center;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.666666666666666px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">PROLOGO</span></div>
<b id="docs-internal-guid-6146ff71-26e5-601a-53e5-350d91712efa" style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Este quiere ser un libro distinto a los demás: Te explicamos por qué.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Conoces de sobra los métodos habituales para la enseñanza de las ciencias. El profesor explica, intenta poner en claro, con su mejor voluntad, una serie de principios, leyes y técnicas, de “verdades”, en definitiva, que constituyen el conjunto de conocimientos que llamamos Ciencia. El alumno escucha, intenta comprender lo que dice el profesor y luego, ya en su casa, vuelve a estudiar esas “verdades” expresadas en términos semejantes en su libro de texto. Consigue así una asimilación, casi siempre memorística y poco duradera, que le sirve, a veces, para superar el examen.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Es claro que estos métodos están al servicio de la transmisión cultural como fin prioritario de la educación. Lo que se pretende es que conozcas muchas cosas, cuantas más mejor. Sólo así serás un hombre culto. Por eso las clases suelen limitarse a una exposición de hechos y los libros de texto a una acumulación de informaciones.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Probablemente hemos exagerado un poco, ya sabemos que no siempre es así del todo. Pero, en líneas generales, ¿no te resulta familiar esta situación? Por desgracia, tememos que sí.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Y lo tememos porque no participamos de ese concepto de educación. Para almacenar datos ya están los ordenadore electrónicos. Lo que se espera de un hombre culto de hoy es que se interese por el mundo que le rodea en toda su plenitud de manifestaciones, que sea capaz de interpretar, comprender y juzgar lo que ocurre a su alrededor y de desenvolverse por sí mismo ante situaciones nuevas, no recogidas en sus libros de texto. Claro que esto no es posible sin una serie de conocimientos básicos. Pero es más importante todavía el desarrollo de las capacidades y actitudes conducentes a esos fines. SIn ellas, el hombre-enciclopedia corre peligro de ser un autómata, dirigido y manipulado, sin posibilidad de resolver, ni siquiera percibir, los problemas que le afectan. Es más importante “formar cabezas” que “llenar cabezas”.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Bueno ¿y qué puede aportar la Ciencia a esa formación? Mucho, sin duda. Esto es lo que nos vamos a plantear aquí.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>La Ciencia no es sólo el producto de la civilización humana. En la misma medida, por lo menos, es también el método de trabajo de miles de investigadores, es una forma peculiar de observar y entender las cosas que implica necesariamente el funcionamiento de importantísimas facultades intelectuales. Se trata, entonces, de que hagas Ciencia por ti mismo, que redescubras las leyes que rigen el comportamiento del Universo y que seas así el principal artífice, el protagonista de tu propio aprendizaje.</i></span></div>
<b style="font-weight: normal;"><i><br /></i></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><i>Ese es el objetivo y el planteamiento de este libro. Por eso no es un libro de texto”normal”. Te daremos unas técnicas e informaciones iniciales necesarias y enseguida ¡a redescubrir, a inventar, a hacer Ciencia!</i></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeUzq4Txnitaba3vlFgRnux9XDl1lQY4yctuE_DPw8GE2D-yk0ZLsHI31d2JTIzOMlq-pu_Ke65qOmVpNTw0BCIovPLcG8EaRVu9eMw7yffS-nnH4C86PEWmba2_zjdKWAFcao/s1600/getBookImg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeUzq4Txnitaba3vlFgRnux9XDl1lQY4yctuE_DPw8GE2D-yk0ZLsHI31d2JTIzOMlq-pu_Ke65qOmVpNTw0BCIovPLcG8EaRVu9eMw7yffS-nnH4C86PEWmba2_zjdKWAFcao/s1600/getBookImg.jpg" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 14.6667px; white-space: pre-wrap;">Trabajos Prácticos de Física y Química. Félix Prats y Yolanda del Amo. Ed Akal 1988</span></div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-85512953728697832342016-01-30T09:44:00.000+01:002016-01-30T09:44:12.107+01:00Valor educativo de los Puzzles<div class="tr_bq">
Acabo de comenzar un MOOC sobre Diseño y Desarrollo de Técnicas/Tecnologías para la Educación.</div>
Iré colgando por aquí las tareas que presento al curso por si son de utilidad.<br />
Hoy vamos con el uso de Puzzles en educación.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNFgQmyxU0ln0IU2cUSFMIR2Od7mmGN5ajaww7jQKkja_CH-Wkmhs67_vvmA_6gRInIMbZIsySCeU9FdNniLoFlfkZ5JnsLBKofg2mwHmCLisYeKv2_8Wx6u3JjvtuHKoEEkpd/s1600/Jigsaw-Puzzle.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNFgQmyxU0ln0IU2cUSFMIR2Od7mmGN5ajaww7jQKkja_CH-Wkmhs67_vvmA_6gRInIMbZIsySCeU9FdNniLoFlfkZ5JnsLBKofg2mwHmCLisYeKv2_8Wx6u3JjvtuHKoEEkpd/s320/Jigsaw-Puzzle.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<blockquote style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; line-height: 17.1429px; margin-bottom: 10px;">
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; line-height: 17.1429px;">NAME: Jigsaw Puzzles</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; line-height: 17.1429px;">TYPE OF TECHNOLOGY: Game</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; line-height: 17.1429px;">TIME PERIOD: Credited to John Spilsbury, a London cartographer and engraver,around 1760.</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; line-height: 17.1429px;">LINK: </span><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Jigsaw_puzzle" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; box-sizing: border-box; color: #428bca; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; line-height: 17.1429px; text-decoration: none;">https://en.wikipedia.org/wiki/Jigsaw_puzzle</a><a href="http://www.techsupportalert.com/content/best-free-jigsaw-puzzle-and-creator.htm" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; box-sizing: border-box; color: #428bca; text-decoration: none;">http://www.techsupportalert.com/content/best-free-jigsaw-puzzle-and-creator.htm</a>EDUCATIONAL VALUE:<br />-It improves concentration and problem solving skills.<br />-It improves spatial vision and attention to the details.<br />-It helps to devise plans to tackle the task of completing it.<br />-It is fun and de-stressing<br />-It trains visual memory and imagination<br />-In case of large puzzles, it improves patience and perseverance and, if made with others, cooperation.<br />-If completed, it boosts your self esteem.<br />-Besides, when used specifically for educational purposes, it helps you memorize different aspects of a topic (ie: locations and distributions in geography, anatomy…)<br />Concerning the educational value of Jigsaw Puzzles, does anyone know of scientific experiments proving the aforementioned list in a quantitative way?</blockquote>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 17.1429px; margin-bottom: 10px;">
</div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-86003895733964300632015-08-26T08:38:00.000+01:002015-08-26T08:38:01.804+01:00Sustitución de la mano de obra humana por robots: ¿ventaja o peligro?<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Esta es una brevísima entrada a raíz del artículo ¿Quitarán los robots el trabajo a las nuevas generaciones? publicado ayer por el País y un comentario de <a class="ProfileHeaderCard-screennameLink u-linkComplex js-nav" href="https://twitter.com/javierfpanadero" style="background: rgb(245, 248, 250); color: #8899a6; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 12.7272720336914px; text-decoration: none !important;"><span style="color: #8899a6; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="background: rgb(245, 248, 250); font-size: 14px; line-height: 12.7272720336914px;">@</span></span><span class="u-linkComplex-target" style="background: rgb(245, 248, 250); color: #8899a6; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 12.7272720336914px; text-decoration: none !important;">javierfpanadero</span></a> al respecto:</span></div>
<blockquote class="twitter-tweet" data-conversation="none" lang="es">
<div dir="ltr" lang="es" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://twitter.com/Chuso_Jar">@Chuso_Jar</a> los hacemos para currar menos.. Reparto del curro q quede y de la riqueza y eso no es tecnología es economía</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">— Javier Fdez Panadero (@javierfpanadero) <a href="https://twitter.com/javierfpanadero/status/636430333290881024">agosto 26, 2015</a></span></div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFda0uoyjkusj59lKjTsC71T6kJXg7Tpa-WsZx_rX4cx_ngYogsUrBzuPohvORtuXf_htUrCK2bykKTxJXaLkcLfKUf678Z2iWjmBR9Scs7WEsby_MirA5fOcv7_EJTS7tGseM/s1600/humansvsrobots-large.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFda0uoyjkusj59lKjTsC71T6kJXg7Tpa-WsZx_rX4cx_ngYogsUrBzuPohvORtuXf_htUrCK2bykKTxJXaLkcLfKUf678Z2iWjmBR9Scs7WEsby_MirA5fOcv7_EJTS7tGseM/s400/humansvsrobots-large.jpg" width="400" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Según mi opinión los robots SÍ nos vas a quitar el trabajo en muchas áreas actuales y no con fines positivos como insinúa Javier, para currar menos, sino para optimizar el proceso de producción y beneficios para el empresario.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Mis razones son las siguientes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La persona que tiene interés y dinero para invertir en Inteligencia Artificial e implantarla en la empresa <b>NO es el currito de la planta sino el empresario que quiere mejorar resultados y sobrevivir en un mundo muy competitivo.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En primera aproximación, la economía y los empresarios no saben de, ni les interesan, los males de sus empleados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La cosa podría ser diferente si fueran los trabajadores, sindicatos o cualquier ente público que se dedicara a proteger los intereses del personal el que introdujera la automatización en las empresas. En ese caso sí se haría en aras del bienestar de la sociedad, sustituyendo a la mano de obra humana en tareas peligrosas, duras, monótonas,.. <b>Pero a estas alturas ¿a quién no le queda claro que eso no va a ocurrir?</b> Y ya lo estamos viendo, sin ir más lejos, en el decreciente número de funcionarios públicos que van siendo sustituidos por máquinas. Usted como contribuyente ¿no va a apoyar una mejora en el servicio y una reducción de costos? El funcionario eliminado de turno tendrá que ser recolocado pero ¿dónde? y ¿por quién?. Y usted como contribuyente no se va a preocupar de eso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Así que vayan poniendo sus barbas en remojo.</span></div>
<script async="" charset="utf-8" src="//platform.twitter.com/widgets.js"></script>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-60874273536819651292015-07-30T07:29:00.002+01:002015-07-30T09:23:05.069+01:00Como el profesor absolutista y el alumnado reaccionarioParece que empiezo a encajar las piezas del rompecabezas.<br />
<blockquote class="twitter-tweet" lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
Mientras la iglesia católica y la monarquía sigan siendo parte d la "idiosincrasia" española, la "esclavitud" mental seguirá vigente!!!</div>
— javicoper (@javicoperlaza) <a href="https://twitter.com/javicoperlaza/status/626620466325790720">julio 30, 2015</a></blockquote>
<br />
El español nunca ha estado verdaderamente liberado de esa "esclavitud". Siempre se ha sabido dominado por un gobierno absolutista que poco margen ha dejado para que el español sea dueño de su destino. Y cuando las leyes/normas vienen impuestas desde fuera y las tienes que acatar por obligación y no por interiorización razonada, lo lógico es que te rebeles contra ellas y las incumplas a escondidas, a la más mínima.<br />
Es ese mal gobernante/dirigente que impone en vez de explicar, que llevamos teniendo durante decenas de años, el principal responsable de esta mojigata (los que acatan como siempre) e irreverente (los que se rebelan desorganizadamente) sociedad en la que estamos inmersos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjv3zdKp_H5XJXOVmZkJSj-B67jP0rfUGTRP2-9klTLjyL0KRN7mpE-BvSLChelj9fGpNY4RL3LBcc6ecVAgNCwbnuQ6JWRzLQVPSH9hsY-5tXBxzTzoHZpXHgkw-j3YBQWGhYm/s1600/profesor-y-alumno.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="411" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjv3zdKp_H5XJXOVmZkJSj-B67jP0rfUGTRP2-9klTLjyL0KRN7mpE-BvSLChelj9fGpNY4RL3LBcc6ecVAgNCwbnuQ6JWRzLQVPSH9hsY-5tXBxzTzoHZpXHgkw-j3YBQWGhYm/s640/profesor-y-alumno.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
Necesitamos buenos gobernantes YA!!!<br />
<script async="" charset="utf-8" src="//platform.twitter.com/widgets.js"></script>Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-82431774792568122282015-07-27T09:57:00.002+01:002015-07-27T09:57:14.460+01:00La reincidente distorsión de los resultados del paro en Alcorcón<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span id="goog_650618933"></span><span id="goog_650618934"></span>Se ha montado <a href="http://www.huffingtonpost.es/2015/07/25/grafica-paro-pp_n_7871236.html" target="_blank">un buen revuelo</a>, y con razón, por la reciente gráfica que ha colgado el<a href="https://twitter.com/ppalcorcon/status/624613615287472128/photo/1" target="_blank"> PP de Alcorcón sobre la evolución del paro en la ciudad</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_1T80SeCd0Wf4P4Fw-eRXyHzjAbUc7OgoIqn4i2b4xkxAEiuwgm3OqCZeVA2MbHvFH22CP6TMnIumGq3-1zSP6NEWu8lE353fueHNbVWUyCeH_cr0cE2ESt2sPs5we-UHg_PH/s1600/Paro+2015jul.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_1T80SeCd0Wf4P4Fw-eRXyHzjAbUc7OgoIqn4i2b4xkxAEiuwgm3OqCZeVA2MbHvFH22CP6TMnIumGq3-1zSP6NEWu8lE353fueHNbVWUyCeH_cr0cE2ESt2sPs5we-UHg_PH/s1600/Paro+2015jul.jpg" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Que 6782 y 12878 sean el mismo número tira por tierra muchos siglos de avances matemáticos y pone en peligro al banco más pintado, que habiendo prestado lo segundo, igual solo recibe de su deudor lo primero (¿acaso los griegos están tomando buena nota?).</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Pero que esta burda presentación de datos no sea más que la continuación de, al menos, otras dos más, creo que apunta a la mala fe de sus creadores.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Hace menos de una semana solté espuma por la boca cuando me encontré con un <a href="https://twitter.com/Chuso_Jar/status/624440088492158976" target="_blank">tweet del ayuntamiento de Alcorcón</a> en el que de forma taimada se abalaba la labor de la gestión realizada por su regidor, en especial el logro del descenso del paro.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMFii7scBGQjumwpIfVS_bgyXn2gxvOHouF2LaqxNjnp5wAMP0BCdTeb0ClUGnLQFOn7Aiotlmei8yJbdPde9RnqCyqHyr52PI11mB1PE2JzVpJre7IgDrIRCswgST573eYSFg/s1600/Paro+2015.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMFii7scBGQjumwpIfVS_bgyXn2gxvOHouF2LaqxNjnp5wAMP0BCdTeb0ClUGnLQFOn7Aiotlmei8yJbdPde9RnqCyqHyr52PI11mB1PE2JzVpJre7IgDrIRCswgST573eYSFg/s640/Paro+2015.jpg" width="566" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ni corto ni perezoso el que elaboró el gráfico decidió empezar justo en la fecha en la que el desempleo alcanzó el máximo y así, obviamente, todo aparece cuesta abajo.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Como no puedo con estas cosas, tiré de internet para encontrar datos a fechas anteriores y poner las <a href="http://www.datosmacro.com/paro/espana/municipios/madrid/madrid/alcorcon" target="_blank">cosas en su justa perspectiva</a>.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTW_qmLAvC8dVvCjhwzUmSmZhjBrcFIsn94jb3Se5j16OVVB7unO0iH55GAOrdi8EGmZe2P3mDRu7097ztgNg4pCDyiOlV3ox5Db6tyPhPte8_a00BAfHqc5BecJtsOXeUsEY_/s1600/Paro+Alcorcon.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" height="628" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTW_qmLAvC8dVvCjhwzUmSmZhjBrcFIsn94jb3Se5j16OVVB7unO0iH55GAOrdi8EGmZe2P3mDRu7097ztgNg4pCDyiOlV3ox5Db6tyPhPte8_a00BAfHqc5BecJtsOXeUsEY_/s640/Paro+Alcorcon.jpg" width="640" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Así mucho mejor! O si lo prefieren con número de parados como en la gráfica "amañada" aquí les dejo una de producción casera:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBEFLDEJ1aD4YT7Cy4_Xti8ACa4lvDl4E_Joj0JiUPbrf8EZN5GlwBe0j-xtZdrdRaieYpQYJEleoMDlZFcLC0OEhorxx6F8DTIhlJ9dEYhaTRlVg272XD7Oj0Q-kX9rnT6VmP/s1600/image.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" height="395" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBEFLDEJ1aD4YT7Cy4_Xti8ACa4lvDl4E_Joj0JiUPbrf8EZN5GlwBe0j-xtZdrdRaieYpQYJEleoMDlZFcLC0OEhorxx6F8DTIhlJ9dEYhaTRlVg272XD7Oj0Q-kX9rnT6VmP/s640/image.png" width="640" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Pero estos ardides ya se pusieron en práctica en marzo del año pasado cuando, a bombo y platillo, se demostraba sin pudor que la gestión del desempleo del ayuntamiento del PP había sido "infinitamente" mejor que la de la oposición en años anteriores.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggF2puAC8BDpvM-I2tXtIgZzYh6hC8Owixju7hbjQtBZKyWKvcbjTAUlxeqp-B_KTx9AC_k3r5mHHg0SpfDKUO-mke6UPPApowpCEU-tkxze5sV7w58rfKi5-wUxZ1s-t30qvE/s1600/Paro+2014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggF2puAC8BDpvM-I2tXtIgZzYh6hC8Owixju7hbjQtBZKyWKvcbjTAUlxeqp-B_KTx9AC_k3r5mHHg0SpfDKUO-mke6UPPApowpCEU-tkxze5sV7w58rfKi5-wUxZ1s-t30qvE/s1600/Paro+2014.jpg" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Esta última, además de manipular nuevamente la representación de los datos, situando el final de una en el máximo y el principio de la otra en el mínimo, utilizaba escalas verticales manifiestamente muy distintas. Aquí atestiguaban otra igualdad matemática ( 6128 es lo mismo que 806) que ha resultado esquiva a los estudiosos desde el principio de los tiempos.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">¡Que nadie me malinterprete! Me alegro enormemente del descenso del desempleo de mis conciudadanos. Lo que quiero con esta entrada es que "DESTITUYAN" de una vez y lleven a juicio al sinvergüenza detrás de estas gráficas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-27948413182679714822015-07-02T09:40:00.003+01:002015-07-02T09:43:06.358+01:00Mentalidad, ergo país, tercermundista con tiendas de Zara<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI2YmLw9O7YwaLHe2VGDGjM42siJpA5zu9WPCI7U_POZu3OqvXqVAu7lEuZX9haRR8j7Iz8ZV9VtERp_F4jNs7PIj6RaVRfK_-q3ehXPHaZjGcmB1jhdzLyVjI54pfLtmygwyx/s1600/Campamentos+urbanos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI2YmLw9O7YwaLHe2VGDGjM42siJpA5zu9WPCI7U_POZu3OqvXqVAu7lEuZX9haRR8j7Iz8ZV9VtERp_F4jNs7PIj6RaVRfK_-q3ehXPHaZjGcmB1jhdzLyVjI54pfLtmygwyx/s400/Campamentos+urbanos.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Éste, mi país, me preocupa y lo hace hasta quitarme el sueño noche tras noche. Me preocupa porque es el mío, porque en él vive la gente que quiero y porque en él se están criando mis hijos (¡ojo! ¡que los tuyos también!). Y el motivo de esa preocupación es la <b>mentalidad tercermundista</b> de muchos de sus habitantes, porque el adjetivo tercermundista no acompaña solo a las economías sino que, con efectos más devastadores, se aplica también a la psique de sus ciudadanos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Hoy hablo de esa mentalidad tercermundista porque en menos de una semana he vivido tres casos muy elocuentes de cómo el hacer dinero de cualquier manera y a costa de cualquiera prevalece al sentido común de una persona civilizada. Para más vergüenza, estos tres casos han sido a costa de los más indefensos, niños y jóvenes.</span></div>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sin que el orden importe, empezaré por aquella empresa cuyo único objetivo es obtener la máxima rentabilidad de un albergue. La manera es poner a cargo de todas las tareas del albergue a un conjunto de jóvenes, de unos 20 años, que igual limpian, que hacen la comida o que de monitores, eso sí, en turnos de 24 horas varios días seguidos. Con salarios bajos, mano de obra manifiestamente inferior a la necesaria (de todos es bien sabido que los jóvenes son fuertes y pueden trabajar por tres) y rápida rotación (muchos no aguantan más que un par de semanas a ese ritmo) queda claro que se puede sacar beneficio hasta de la nada y <b>¿qué podría salir mal?.</b></span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Otro de los casos, vivido en ese mismo albergue, es el de las empresas de campamentos de verano para colegios que son capaces de llevar a 61 niños de primaria a cargo de un solo monitor, eso sí, joven, con todas las ganas del mundo y ambicioso por ganarse tres perras sin ser consciente de lo que su puesto implica. Los dueños de la empresa han de estar frotándose las manos: monitores como éste generan gran rentabilidad (¡Estamos muy contentos! ¡Contamos contigo para el año que viene!) y<b> ¿qué podría salir mal?.</b></span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">El tercero ocurrió ayer mismo en el colegio del campamento urbano al que van mis hijos. Una contrata que llega a un acuerdo con el ayuntamiento para hacerse cargo de los campamentos a cambio de un dinero mínimo, que posiblemente en un país civilizado difícilmente podría cubrir gastos, quiere sacar beneficios de donde no los hay. El sistema se vuelve a repetir: monitores muy jóvenes (¿tendrán la edad y la formación requerida?), los justos para incumplir los ratios por alumno sin hacerlo descaradamente y un solo coordinador para varios centros, que no tiene información ninguna de las necesidades (alimenticias) de los chavales ni de los teléfonos de los padres. La situación es tan extrema que la empresa de catering se niega a llevar la comida porque no han llegado a ningún acuerdo económico el mismo día que han empezado los campamentos. Aquí <b>sí salen las cosas mal</b> y los niños se quedan sin comer hasta que sus padres les van a recoger a las 4 o 5 de la tarde. Nadie les ha avisado; no hay gente para dar explicaciones. ¿Habrá responsables?</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Queridos conciudadanos, esta es la situación que vivimos a diario. El trabajador, joven o viejo, no quiere ir a trabajar porque se sabe explotado, y, en ocasiones, ocurren accidentes que en estos tres casos mencionados afectan a los más pequeños.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Tras dejar hoy a mis hijos de nuevo en el campamento me asaltaban cientos de preguntas. Para nada me tranquilizaba el hecho de que apenas dispusiera de información de la empresa, ni tan siquiera del programa de actividades. La solución empieza por la transparencia: ver la mierda es el mejor remedio para no pisarla. Y por favor, dejemos de ser tercermundistas, al menos con nuestros hijos.</span></div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-17857781196532615312015-07-01T12:13:00.003+01:002015-07-01T12:16:57.140+01:00Verano: tiempo de lecturas<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Oficialmente hoy empiezo mis merecidísimas vacaciones. Este año, como profesor de instituto, he trabajado más y he tenido menos tiempo libre que nunca. Así que la cantidad de cosas que he querido hacer y que he tenido que posponer es desproporcionada. Pero para eso está el verano: para retomar todos esos proyectos, todos esos libros, todas esas actividades que no puedes hacer durante en resto del año. Voy a compartir, pues, todo lo que tengo rondando por mi cabeza, entre las hojas de varios cuadernos, dentro de algunas cajas y armarios y encima de mi escritorio, con el objetivo de organizar tareas y marcar prioridades. Temo que tanta opción, tanta idea pendiente, me paralice y acabe por no hacer nada. Espero que me perdonéis el hecho de que haga este ejercicio de limpieza mental en público. Quizás, algunos de vosotros me ayude en tal titánica tarea (tengo que admitir que me abruma, que me da verdadero vértigo). En esta entrada hablaré de los libros que he ido comprando este año y que esperan ser leídos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">LECTURAS</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Empecemos por decir que debo tener cerca de una treintena pendientes, haciendo equilibrios en los bordes de varias estanterías. En semejante pila he conseguido priorizar parcialmente las lecturas, creando un par de "cajas" que intentaré vaciar en primer lugar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">1- Una de esas cajas se llama "<b>Lecturas para el escepticismo</b>" y mi objetivo es que, a partir de ella, pueda acercar el pensamiento crítico en una o dos sesiones a los chavales de instituto el próximo año académico. Por el momento la caja contiene "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/1479328383/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=1479328383&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Building your Skeptical Toolkit</a>" y "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8415589271/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8415589271&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">El peligro de creer</a>" pero entre mis apuntes tengo varias referencias a material sobre falacias, lógica y sesgos cognitivos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><iframe frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm-eu.amazon-adsystem.com/e/cm?lt1=_blank&bc1=000000&IS2=1&bg1=FFFFFF&fc1=000000&lc1=0000FF&t=the0f55-21&o=30&p=8&l=as4&m=amazon&f=ifr&ref=ss_til&asins=1479328383" style="height: 240px; width: 120px;"></iframe>
<iframe frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm-eu.amazon-adsystem.com/e/cm?lt1=_blank&bc1=000000&IS2=1&bg1=FFFFFF&fc1=000000&lc1=0000FF&t=the0f55-21&o=30&p=8&l=as4&m=amazon&f=ifr&ref=ss_til&asins=8415589271" style="height: 240px; width: 120px;"></iframe></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">2- La segunda caja se llama "<b>Aprende sobre tu cerebro</b>" y en ella tengo guardado bastante material para intentar entender nuestro sistema de control de decisiones. En cuanto termine de leerme "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0062258540/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0062258540&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Thinking: the New Science of Decision-Making, Problem-solving and Prediction</a>", el primero que verá la luz será el libro "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8449330432/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8449330432&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Primeros auxilios emocionales</a>", recetas varias para sobrellevar principalmente la frustración y los sentimientos negativos (espero que no sea un libro de autoayuda más del montón). Luego seguiremos con "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/098326337X/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=098326337X&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Brain rules</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0606352147/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0606352147&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">The power of Habit</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0062086448/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0062086448&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">The upside of irrationality</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8434405520/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8434405520&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Por qué mentimos</a>" y alguno que otro más (entre ellos terminar "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0141033576/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0141033576&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Thinking fast and slow</a>" que lo dejé a un tercio del final por repetitivo y poco organizado). Objetivos: por un lado, hackear y sacar el mayor rendimiento posible a nuestros sesos y por otro lado, enlazar este conocimiento con la inteligencia artifical y el cognitive computing del que hablaré en otro momento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><iframe frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm-eu.amazon-adsystem.com/e/cm?lt1=_blank&bc1=000000&IS2=1&bg1=FFFFFF&fc1=000000&lc1=0000FF&t=the0f55-21&o=30&p=8&l=as4&m=amazon&f=ifr&ref=ss_til&asins=8449330432" style="height: 240px; width: 120px;"></iframe>
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</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">3- Ahora viene un enorme cajón de sastre dónde<b> la ciencia</b> es la protagonista. Entre los libros divulgativos que tengo a la espera, quizás, el primero sea "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/1848313470/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=1848313470&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">The epigenetics revolution</a>" por aquello ser puente entre "yo y mis circumstancias" que decía Ortega. Después le seguirán otro par de biología, " <a href="http://www.amazon.es/gp/product/0060894083/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0060894083&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Genome</a>" y "<span id="goog_845086535"></span><a href="http://www.amazon.es/gp/product/0199205647/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0199205647&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Power, sex, suicide: Mitochondria and the meaning of life</a><span id="goog_845086536"></span>", y uno o dos cosmologico-filosóficos, "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0465004199/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0465004199&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Are We Alone?: Philosophical Implications Of The Discovery Of Extraterrestrial Life</a>" y "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0452296544/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0452296544&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">From Eternity to here</a>".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Un libro al que le tengo muchas ganas es "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8466650520/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8466650520&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Supercooperadores</a>", por aquello de encontrar esperanzas en la raza humana como grupo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Tres libros con tintes biográficos de científicos aguardan también su turno: "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8415913044/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8415913044&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Fourier, un debate acalorado</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/B00275FRMC/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=B00275FRMC&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Edward Teller - Memoirs: A Twentieth Century Journey In Science And Politics</a>" y "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0312642350/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0312642350&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Maverick Genius: The Pioneering Odyssey of Freeman Dyson</a>". En esta lista quiero incluir "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0151008221/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0151008221&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Something Incredibly Wonderful Happens: Frank Oppenheimer and the World He Made Up</a><span style="background-color: white; color: #111111; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 1.3;">", </span>libro que empecé a leer hace un par de años y que dejé tras las primeras 40 páginas porque me produjo una frustración tremenda: solo está al alcance de algunos el poder construir crear el museo de ciencia más maravilloso del mundo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Entre los libros más irreverentes, encuentro "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/843447056X/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=843447056X&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Radicales Libres</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8434469588/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8434469588&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Historia de la ciencia sin los trozos aburridos</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8434400952/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8434400952&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">50 maneras de destruir el mundo</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8434401134/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8434401134&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Cómo contactar con extraterrestres y otros 34 usos prácticos de la física</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8434413647/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8434413647&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">La cuchara menguante: Y otros relatos veraces de locura, amor y la historia del mundo</a>", y cinco o seis más.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><iframe frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm-eu.amazon-adsystem.com/e/cm?lt1=_blank&bc1=000000&IS2=1&bg1=FFFFFF&fc1=000000&lc1=0000FF&t=the0f55-21&o=30&p=8&l=as4&m=amazon&f=ifr&ref=ss_til&asins=1848313470" style="height: 240px; width: 120px;"></iframe>
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</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">4- Libros de <b>Historia, Sociales y Novelas</b> también hay. Para no hacer interminable esta lista citaré solo uno de cada: "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8474814650/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8474814650&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Historia del cercano oriente</a>" debido a lo obsesionado que está uno por empezar por el principio; "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8490626057/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8490626057&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">El precio de la desigualdad</a>" del premio Nobel de economía 2001 y crítico con el sistema actual, Joseph Stiglitz; "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8466641130/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8466641130&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Anatema</a>" porque Neal Stephenson es un autor que tengo aun pendiente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
<iframe frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm-eu.amazon-adsystem.com/e/cm?lt1=_blank&bc1=000000&IS2=1&bg1=FFFFFF&fc1=000000&lc1=0000FF&t=the0f55-21&o=30&p=8&l=as4&m=amazon&f=ifr&ref=ss_til&asins=8474814650" style="height: 240px; width: 120px;"></iframe>
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</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">5- Por último, hay lugar para cosas más mundanas como los<b> cuentos, los viajes y algún juego de rol</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">"<a href="http://www.amazon.es/gp/product/0765333627/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=0765333627&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">The Weird: A Compendium of Strange and Dark Stories</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/006223630X/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=006223630X&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Unnatural Creatures</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8426381545/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8426381545&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Cuentos macabros</a>", "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/048643205X/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=048643205X&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Great German Short Stories</a>" "<a href="http://www.amazon.es/gp/product/8435006891/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&camp=3626&creative=24822&creativeASIN=8435006891&linkCode=as2&tag=the0f55-21" target="_blank">Viajeros ingleses. Expedición a Tasmania en busca del Eden</a>"o "<a href="http://www.other-selves.com/p/ablaneda.html" target="_blank">Ablaneda</a>"</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><iframe frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm-eu.amazon-adsystem.com/e/cm?lt1=_blank&bc1=000000&IS2=1&bg1=FFFFFF&fc1=000000&lc1=0000FF&t=the0f55-21&o=30&p=8&l=as4&m=amazon&f=ifr&ref=ss_til&asins=0765333627" style="height: 240px; width: 120px;"></iframe>
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</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqx2AYBtpiUMr24DKIzZ1-LJvdby8QjRo6ecaETYPQs4riM_6ov-w3JYwKP-FTaa8RyMhLjZDx8lNXHshdDtiMobeA9cSlrU_Ne0whIlEMUH341CvjKhWfIYF77nQ9jXWBlGJPEQ/s320/Portada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqx2AYBtpiUMr24DKIzZ1-LJvdby8QjRo6ecaETYPQs4riM_6ov-w3JYwKP-FTaa8RyMhLjZDx8lNXHshdDtiMobeA9cSlrU_Ne0whIlEMUH341CvjKhWfIYF77nQ9jXWBlGJPEQ/s200/Portada.jpg" width="140" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Y todavía me quedan</span><b style="font-size: x-large;"> esos otros libros</b><span style="font-size: large;"> que están relacionados con alguno de los aspectos de mi trabajo o con alguno de los proyectos que tengo en mente. De ellos, habalaré en otra entrada.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">¿Bien? Visto en retrospectiva, no necesito uno sino cuatro o cinco veranos. Pero eso no me va a echar para atrás. Al menos, diez de ellos caerán estas vacaciones! ¿Sugerencias?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-50687187832741388042015-04-19T10:01:00.002+01:002015-04-19T10:01:24.771+01:00Anacronismo: más iglesias que bibliotecas en el siglo XXIUn país que pretende ser moderno, del siglo XXI, no puede permitirse tener más Iglesias que Bibliotecas.<br />
- Según la<a href="http://www.conferenciaepiscopal.es/index.php/la-iglesia-en-espana.html" target="_blank"> página web de la Conferencia Episcopal</a>, España dispone a fecha de enero de 2015 de:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiwoa2VhT3Glqtn9LvyYUDMTOtBZeR7wroY3AcSX4-d-1Gzr3XF_e0NmSLJ61hbkqbqIEsg5gNYV2s0VXZBQ4tHSVxPbkY14-2mtToUXQw585UL5_Z_p2vXnzpdWxbSc0tzevl/s1600/Iglesia+Espa%C3%B1a.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiwoa2VhT3Glqtn9LvyYUDMTOtBZeR7wroY3AcSX4-d-1Gzr3XF_e0NmSLJ61hbkqbqIEsg5gNYV2s0VXZBQ4tHSVxPbkY14-2mtToUXQw585UL5_Z_p2vXnzpdWxbSc0tzevl/s1600/Iglesia+Espa%C3%B1a.png" height="263" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
- Los datos españoles sobre las bibliotecas no son tan recientes pero atendiendo al informe <a href="http://dae.fundaciongsr.com/userfiles/048-054-C-BIBLIOTECAS-Hilario-Sanchez-Natalia-Arroyo.pdf" target="_blank">"Las bibliotecas en España en 2011" de Hilario Hernández-Sánchez y Natalia Arroyo-Vázquez</a> , la situación de las bibliotecas en España se puede resumir en:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi33MZtX9uHFP0s05OZlHGwBfVgfGYXJfB-8uWzNQDKA27YL-7dvy43mer_tWI66H42yAptjDNyUM1TrPEhniUiGirPHsgXTiZui0bLbVjfosW-whdCJi1WYjKSzRUS3itzZJCy/s1600/Bibliotecas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi33MZtX9uHFP0s05OZlHGwBfVgfGYXJfB-8uWzNQDKA27YL-7dvy43mer_tWI66H42yAptjDNyUM1TrPEhniUiGirPHsgXTiZui0bLbVjfosW-whdCJi1WYjKSzRUS3itzZJCy/s1600/Bibliotecas.jpg" height="244" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<b>Una comparativa sin mayor análisis nos indica que:</b><br />
<br />
<ul>
<li>en España hay 3,5 veces más iglésias que bibliotecas</li>
<li>hay unos 3000 inscritos/biblioteca</li>
<li>hay unos 1500 bautizados/Iglesia</li>
</ul>
<div>
Sin entrar en las tendencias actuales de crecimiento de uno y otro servicio (<a href="http://www.elconfidencial.com/cultura/2013-12-24/bibliotecas-en-espana-suben-los-usuarios-y-bajan-los-bibliotecarios_69716/" target="_blank">tengo este para las bibliotecas de 2013</a> y agradecería uno similar para la iglesia), no cabe duda que la situación actual es completamente anacrónica y poco productiva (en términos de uso de suelo y generación de riqueza), por no hablar del efecto en la sociedad de que existan más centros que anteponen las "creencias" a las "evidencias".</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Quizás en Holanda ya se dieron cuenta de esto hace tiempo y <a href="https://www.facebook.com/media/set/?set=a.600443716635341.1073741832.570975789582134&type=3" target="_blank">han convertido varias iglesias en bibliotecas</a>! </div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-46706114069225151352015-03-18T06:25:00.002+01:002015-03-18T06:25:52.279+01:00Amplificando el Universo¿Son capaces de poner en perspectiva el tamaño de cualquier objeto del Universo?<br />
Hagan la prueba! Es una habilidad muy útil pero poco extendida.<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="323" scrolling="no" src="http://www.numbersleuth.org/universe/magnify/" width="500"></iframe><br />
<a href="http://www.numbersleuth.org/universe/">The Universe</a> made possible by <a href="http://www.numbersleuth.org/">Number Sleuth</a>Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-60904653260522586642015-02-28T07:43:00.001+01:002015-02-28T07:43:01.628+01:00Enseñanza de las matemáticas ¿Hay que dejar de enseñar cálculo mental y teoremas?Extracto de <a href="http://www.bostonglobe.com/opinion/2015/02/12/why-falling-behind-math/WQ34ITFotp30EPF9knjqnJ/story.html?event=event25" target="_blank">"<span style="background-color: white; font-family: 'Miller Headline Bold', 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; line-height: 1.04347826;">The real reason why the US is falling behind in math"</span></a><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 26px;">What I’ve found instead is that a student who has developed the ability to turn a real-world scenario into a mathematical problem, who is alert to fals</span><span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 26px;">e reasoning, and who can manipulate numbers and equations is likely far better prepared for college math than a student who has experienced a year of rote calculus.</span><span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 26px;">[...]</span><span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 26px;">I’m not down on mathematical training. I’m just down on the persistent memorization approach, which works your intellectual muscles about as effectively as lifting loaves of</span><span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 26px;"> Wonder Bread helps build your biceps. We are failing our children if all we teach them are dry formulas. The bene</span><span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 26px;">fits just don’t add up.</span></blockquote>
<br />
Aunque en líneas generales comparto su opinión, creo que la matemática más teórica y el cálculo mental siguen aportando algo imprescindible a los estudiantes.Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-6578049542934188832015-02-19T21:23:00.002+01:002015-02-19T21:23:38.619+01:00Mi propia vida - Oliver Sacks ante la muerte<h2 class="story-heading" id="story-heading" style="background-color: white; font-family: nyt-cheltenham, georgia, 'times new roman', times, serif; font-size: 2rem; font-weight: 500; line-height: 2.25rem; margin: 0px 0px 10px;">
My Own Life</h2>
<span style="background-color: white; font-family: nyt-cheltenham, georgia, 'times new roman', times, serif; font-size: 1.25rem; line-height: 1.5rem;"><a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Oliver_Sacks" target="_blank">Oliver Sacks</a> on Learning He Has Terminal Cancer</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: georgia, 'times new roman', times, serif; font-size: large; line-height: 23px;">I cannot pretend I am without fear. But my predominant feeling is one of gratitude. I have loved and been loved; I have been given much and I have given something in return; I have read and traveled and thought and written. I have had an intercourse with the world, the special intercourse of writers and readers.</span></div>
<br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: georgia, 'times new roman', times, serif; line-height: 23px;"><a href="http://www.nytimes.com/2015/02/19/opinion/oliver-sacks-on-learning-he-has-terminal-cancer.html?_r=0" target="_blank">Texto completo en las páginas de NYT.</a></span>Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-60799586206943260412015-02-07T13:02:00.003+01:002015-02-07T13:02:35.303+01:00El año de la Luz según el colegio de mis hijos<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.luz2015.es/images/iYl.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.luz2015.es/images/iYl.png" height="116" width="640" /></a></div>
<span id="goog_233709152"></span><span id="goog_233709153"></span><a href="https://www.blogger.com/"></a>Este viernes me llegó la circular sobre las actividades que se van a realizar en la Semana Cultural del colegio de mis hijos. Todos los años los padres ayudamos a preparar manualidades para exponerlas durante dicha semana y para este marzo me he llevado la grata sorpresa de que va a estar relacionada con <a href="http://www.luz2015.es/" target="_blank">El Año Internacional de la Luz</a>.<br />
Lo primero que pensé es que el colegio está sinceramente comprometido y concienciado con la importancia de la ciencia y la tecnología y eso le había llevado a decantarse por la luz como protagonista de la semana. Pero esa apreciación apenas duró el primer párrafo de la circualar dando paso a una serie de disparates que me han llevado a escribir esta entrada.<br />
Tras la breve descripción explicando por qué 2015 ha sido elegido como Año Internacional de la Luz, pasan rápidamente a cambiar el registro científico por uno cursi y ñoño:<br />
<blockquote class="tr_bq">
Dijo Oskar Schindler "Una vela no pierde su luz por compartirla con otro"<br />Compartamos juntos la luz que la Escuela Infantil emite desde el corazón de nuestros niños y celebremos este acontecimiento con alegría, imaginación, colorido y amor.<br />Agradeceremos vuestros trabajos llenos de cariño y ternura.<br />"La Educación, como la luz del Sol, puede y debe llegar a todos".</blockquote>
<br />
¿Cómo? ¿Año Internacional de la Luz, el amor y la alegría?<br />
<br />
Pero lo más trágico viene después cuando haciendo referencia a los trabajos a relizar relacionados con "Inventos que funcionan con luz eléctrica" mezclan churras con merinas:<br />
<blockquote class="tr_bq">
- En el ámbito de la medicina: tensiómetros o tormos de dentistas<br />- En el ámbito doméstico: maquetas de neveras, batidoras y despertadores.<br />- En el ámbito de la industria: barcos y cosechadoras</blockquote>
El colegio de mis hijos en un buen colegio, de los mejores de la región, pero la falta de conocimientos básicos en ciencia es un mal endémico que va a costar erradicar.<br />
<br />
<br />Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-13252077268802634942015-01-25T14:06:00.004+01:002015-01-25T14:06:59.069+01:00La ignorancia es el veneno...Si nuestra lucha contra la ignorancia fuera tan solo una pequeña parte de lo que Mauricio Schwarz practica, otro gallo nos cantaría.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/2MiFIUgieK0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
Necesitamos ser legión!Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-67211434734339746672014-12-29T08:23:00.001+01:002014-12-29T08:23:44.853+01:00Hay motivos más poderosos que las guerras para avanzar<blockquote class="tr_bq" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: #777777; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22.3999996185303px; margin: 10px 0px 23px; outline: 0px; padding: 5px 0px 5px 30px; vertical-align: baseline;">
<div style="text-align: justify;">
<b style="line-height: 22.3999996185303px;">Ese mundo era, en parte, consecuencia de la Guerra Fría. ¿Necesitamos que nos aticen para progresar?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 22.3999996185303px;">No debería ser necesario. Si tienen que atizarte, entonces no creo que vayas a sacar lo mejor de ti. Lo que tienes que crear es el anhelo. Antoine de Saint-Exupéry decía: «Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en las personas el anhelo del mar libre y ancho». El resto vendrá solo. [...] Somos una democracia capitalista donde innovación, ciencia y tecnología están tan ligadas a la generación de riqueza que cuando empiece a dolernos el bolsillo será cuando digamos: «¡Hey, en serio, siempre nos gustó la ciencia!».</span></div>
</blockquote>
Me quedo con este extracto de <a href="http://www.elmundo.es/ciencia/2014/12/28/549ef609268e3ecf1a8b457c.html" target="_blank">la entrevista que Luis Quevedo ha hecho a Neil Degrasse Tyson para el periódico El Mundo</a>.Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-71153815564758869272014-12-28T17:53:00.003+01:002014-12-28T17:53:39.576+01:00Persiguiendo sus sueñosAllá por el 2006 y 2007 compartí unas cuantas horas en el laboratorio de femtoquímica de la UCM con él.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/LkqpEkgTkuY" width="560"></iframe>
<br />
Mucha suerte, Andrés!Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-48558696232704653082014-12-23T22:56:00.000+01:002014-12-23T22:56:56.896+01:00Os deseo unas felices fiestas y un año nuevo repleto de curiosidadEsos son <a href="http://www.exploratorium.edu/support/holiday-card-2014" target="_blank">los deseos que ha colgado el Museo de Ciencia de San Francisco, Exploratorium, en su página web</a>. Coinciden exactamente con los míos.<br />
Así que comparto el vídeo navideño que han preparado como tarjeta navideña.<br />
<br />
<object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,47,0" height="270" id="flashObj" width="480"><param name="movie" value="http://c.brightcove.com/services/viewer/federated_f9?isVid=1&isUI=1" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="flashVars" value="videoId=3945555908001&playerID=979356602001&playerKey=AQ~~,AAAA5ASMEgE~,Z-GerkCqVHRo3_L_jlquTMWalOVOtrdl&domain=embed&dynamicStreaming=true" /><param name="base" value="http://admin.brightcove.com" /><param name="seamlesstabbing" value="false" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="swLiveConnect" value="true" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><embed src="http://c.brightcove.com/services/viewer/federated_f9?isVid=1&isUI=1" bgcolor="#FFFFFF" flashVars="videoId=3945555908001&playerID=979356602001&playerKey=AQ~~,AAAA5ASMEgE~,Z-GerkCqVHRo3_L_jlquTMWalOVOtrdl&domain=embed&dynamicStreaming=true" base="http://admin.brightcove.com" name="flashObj" width="480" height="270" seamlesstabbing="false" type="application/x-shockwave-flash" allowFullScreen="true" allowScriptAccess="always" swLiveConnect="true" pluginspage="http://www.macromedia.com/shockwave/download/index.cgi?P1_Prod_Version=ShockwaveFlash"></embed></object><br />
<br />
OS DESEO UN 2015 GUIADO POR LA CURIOSIDADChuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-36187772462510826832014-12-08T10:44:00.002+01:002014-12-08T10:48:04.660+01:00Asediado por los NúmerosA ver qué puntuación consigues!!<br />
<div>
Por ahora, la máxima que yo he hecho es 18 puntos!<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="true" frameborder="0" height="402" src="http://scratch.mit.edu/projects/embed/38019878/?autostart=false" width="485"></iframe>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-7347242259256932322014-12-06T19:35:00.003+01:002014-12-06T19:35:35.833+01:00Sistemas feudales: estado atractor de cualquier sociedad <blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: DroidSerif, Georgia, Times, 'Times New Roman', serif; font-size: 16px; line-height: 28px;">Is feudalism the “natural” social order? Among cultures that were not hunter-gatherers, it certainly dominated over virtually all of historical time, and probably it was fiercely practiced before that. It appears to be a self-reinforcing “attractor state” in which technology (e.g. metal weaponry) empowers any cabal of the strong to exert power over large numbers of their peers. The same underlying pattern appeared in kingdoms, theocracies or Soviet commissar castes. Hence: is the feudal pyramid obligate and permanent? Are we, perhaps, only living through a brief exception to a pervasive pattern? More generally, might the same Darwinian attractor apply elsewhere across the galaxy, wherever intelligence arises?</span></blockquote>
<b><a href="http://www.cato-unbound.org/2014/12/01/david-brin/seti-meti-paradox-extraterrestrial-life-there-libertarian-perspective" target="_blank">SETI, METI and the paradox of extraterrestrial life: is there a libertarian perspective?</a></b><br />
David Brin<br />
<br />
Yo me quedo con esta parte de la charla pero su autor la esgrime para discutir la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_de_Drake" target="_blank">Ecuación de Drake</a> y explicar la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradoja_de_Fermi" target="_blank">paradoja de Fermi</a>. ¡Una gozada de lectura!Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-8403982885637853692014-10-30T04:41:00.001+01:002014-10-30T04:41:22.638+01:00El efecto "Licenciados Desempleados Forzados a Enseñar"En Teoría de Sistemas, los procesos "bola de nieve" son aquellos que se retroalimentan de forma positiva, amplificándose sin parar hasta que se rompen o se ven agotados por la disponibilidad de recursos con los que seguir creciendo.<div>
No creo que haya ningún proceso de este tipo que sea deseable y aquellos sistemas que funcionan de esa manera, si no se les pone unos límites, acaban en tragedia. Aplicado a sistemas orgánicos, nos viene a decir que, ese sistema no es compatible con la vida.</div>
<div>
Peor todavía si el sistema es un problema que se comporta de esa manera. El problema cada vez se hace más grande y la forma de resolverlo tiende a ser más aparatosa y costosa. Siempre se puede dejar que, en su continuado hinchamiento, reviente por algún lado, pero hablando de problemas sociales, no es lo aconsejable.</div>
<div>
Este es el caso del efecto que podemos llamar Licenciados Desempleados Forzados a Enseñar o en sus siglas poco elegantes, LiDe-FoEn, Me atrevería a decir que, desde que la Universidad es Universidad en España, la gran mayoría de licenciados que genera no consiguen trabajar con su formación en nuestro poco especializado mercado laboral y muchos se ven forzados, los afortunados, a terminar en algún sistema de enseñanza como profesores.</div>
<div>
Estos profesores, concienzudamente preparados en sus campos, con mucha frecuencia y de forma inocente y comprensible, tienden a impartir las clases de modo que sus estudiantes quieran seguir los pasos de sus maestros. Esta actitud loable, peca de producir un efecto de retroalimentación positiva pues generará una nueva serie de licenciados, que si el mercado no ha cambiado, acabarán con formaciones que no tienen salidas laborales y que, si nada lo remedia, tendrán su mejor baza en formar a nuevos estudiantes que acabarán haciendo lo mismo.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
De este problema lleva indigesta nuestra Universidad muchos años y, en menor medida, nuestra Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. No estarían de más unas estadísticas con la evolución del número de licenciados en distintas áreas con el tiempo para respaldar lo que ando diciendo pero desconozco de donde se pueden sacar esos datos. Seguro veríamos en esos datos que este efecto LiDe-FoEn no sigue la evolución de un sistema de retroalimentación positiva puro. Los sistemas laborales y educativos de un país son muy complejos y la energía del sistema, la cantidad de dinero para contratar profesores y financiar los centros educativos, es un buen regulador del proceso. Pero con eso y todo, creo que más de uno coincidiría que hay bastante de este mal presente en esa evolución.</div>
<div>
¿Soluciones? Las hay y no son muy difíciles de ejecutar, aunque sí dolorosas para el sector implicado:</div>
<div>
1.- cortar el grifo del dinero para que el sistema deje de crecer de forma incontrolada.</div>
<div>
2.- crear una retroalimentación de control que regule al anterior.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-81674659815781707402014-10-12T13:59:00.001+01:002014-10-12T13:59:07.154+01:00Cinco juegos de mesa para practicar las operaciones matemáticas básicasComparto con todos un trabajo que acabo de presentar sobre el uso de algunos juegos de mesa para afianzar las operaciones básicas de matemáticas entre los alumnos de primaria. El objetivo es ponerlo en práctica con alumnos que sufran de Trastornos del Espectro del Autismo.<br />
Cualquier comentario, en particular referencias a estudios donde se ponga de manifiesto el beneficio de los juegos de mesa en la enseñanza, será bien venido.<br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: 15px; font-weight: bold; line-height: 1; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Trabajo curso “FORMACIÓN INICIAL TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA, TEA”</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estudiante: Jesús Álvarez Ruiz</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Colegio Los Naranjos Fecha: 12/10/2014</span></div>
<b id="docs-internal-guid-2715be41-046a-e233-febe-2896a841ddc6" style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">RESUMEN</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A partir de las vías de aprendizaje y metodologías de intervención óptimas para alumnos TEA, se propone un taller para enseñar y practicar las operaciones básicas matemáticas con números naturales basado en diferentes juegos comerciales o de fabricación en el aula.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1.-INTRODUCCIÓN</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este trabajo tiene como objetivo la elaboración de un taller sobre operaciones básicas matemáticas con números enteros presente en la programación de la asignatura de últimos años de Primaria y primer ciclo de Secundaria a las necesidades educativas de alumnos con Trastornos del Espectro Autista, TEA. Para ello tendremos en cuenta la información proporcionada durante el curso, en particular la presentada en la charla “TEA, características y aspectos” presentada por la ponente Pilar Sesma.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">De acuerdo con lo indicado en dicha charla, las adaptaciones educativas de las programaciones para alumnos con TEA deben realizarse a partir de ciertas vías para el aprendizaje y de unas metodologías de intervención que se han identificado como las más favorables para dichos alumnos.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Atendiendo a las vías más favorables para el aprendizaje de personas con TEA, tendremos que esas adaptaciones deberían basarse en:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">información visual</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">manupulación (Moldear)</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">repetición (Rutinas)</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">una enseñanza estructurada y fraccionada en pasos (procesamiento secuencial)</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por otro lado, la metodología de intervención para desarrollar esas adaptaciones deberían incluir:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">un uso de un lenguaje claro y sencillo.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">la captación y mantenimiento de atención</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">los refuerzos como modificadores de conducta</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">una enseñanza basada en los intereses del niño</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">funcionalidad de los aprendizajes</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por último y como parte de toda propuesta educativa, el proyecto resultante siempre ha de dar respuesta a una serie de preguntas que refuerzan el proceso del aprendizaje:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Para qué (por qué) tengo que hacerlo?. La respuesta a esta pregunta dota de significado a lo que se aprende.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Qué tengo que hacer (objetivo)?. La declaración de un objetivo facilita la direccionalidad del aprendizaje.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Cuándo y cómo hacerlo (planificación)?. Fomenta la capacidad de crear estrategias, la toma de decisiones y la planificación temporal.</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las matemáticas suenen tener la fama de ser una asignatura poco atractiva para el alumnado, que junto con, o debido a, su carga de abstracción, las hacen particularmente difíciles. Aunque las metodologías y los libros de texto actuales hacen un gran esfuerzo en revertir esa percepción, aún no se cuenta en muchas aulas de material lúdico como canal de aprendizaje de la asignatura. El uso de material lúdico, en particular los juegos de mesa, proporciona diversas ventajas como metodología de enseñanza sobre otros:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Consigue la atención del alumno. Al ser poco usado en clases, su uso resulta novedoso y atraer la atención del alumno. Además, su formato, generalmente colorido, contribuye a mantener esa atención.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Consigue atraer y mantener su Interés. Los alumnos muestran especial interés cuando usan metodologías que ellos relacionan con su tiempo de ocio.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Permite un aprendizaje visual y manipulativo. La abstracción del libro, el cuaderno y el lápiz se materializa en los componentes del juego, convirtiendo muchos conceptos en objetos visuales y diferentes algoritmos en operaciones manipulativas. Estos cambios facilitan enormemente el aprendizaje y la asimilación de procesos.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Suelen incluir una vertiente competitiva o cooperativa que otorga al material de estudio un refuerzo en su aprendizaje.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Su carácter reglado, coincide con el objetivo de perseguir una enseñanza estructurada y fraccionada que facilita el aprendizaje.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A menudo, consta de una componente social, juego en grupo, que refuerza otras áreas curriculares más allá de las propias de las asignaturas.</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por lo anteriormente mencionado y en comparación con las recomendaciones de aprendizaje para los alumnos con TEA se deduce que el uso de material lúdico resulta muy indicado para este grupo. Surge de esta idoneidad, la propuesta de un taller de matemáticas sobre la operaciones básicas con números enteros basado en juegos de mesa que se presentan a continuación.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2.- DESARROLLO</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Existen multitud de juegos de mesa comerciales o de fabricación casera que se utilizan con éxito en diferentes contexto de educación. Nos centraremos en cinco de esos juegos, especialmente indicados para el aprendizaje y refuerzo de las operaciones básicas con números enteros. El uso de cualquiera de ellos es material suficiente para la realización de un taller de matemáticas dentro de una de las horas lectivas.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2.1.-Math Dice</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">1</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<a href="https://lh6.googleusercontent.com/dvJ57tlKIIBtiUiY20JX_NfCSyLSICO9qfbpZtJyr45jrhwJzTE7-WbHQ1kyvxH5uPgRYTOm5DGdZzJMFaJzrjCpksKoYtaOa9muhO16Sf5EF5H0lGv8MNE6_e85B-ZY_Q" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="257px;" src="https://lh6.googleusercontent.com/dvJ57tlKIIBtiUiY20JX_NfCSyLSICO9qfbpZtJyr45jrhwJzTE7-WbHQ1kyvxH5uPgRYTOm5DGdZzJMFaJzrjCpksKoYtaOa9muhO16Sf5EF5H0lGv8MNE6_e85B-ZY_Q" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none; transform: rotate(0rad);" width="140px;" /></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Actualmente comercializado por la compañía Thinkfun, Math Dice fue un juego inventado por un estudiante de sexto de Primaria en los E.E.U.U.. Consta de 2 dados de doce caras y 3 dados de seis y permite trabajar mentalmente las operaciones básicas con números.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La forma de jugar se describe a continuación:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se lanzan los 2 dados de doce caras y se multiplican los valores que hayan salido. El resultado es el número “objetivo” al que hay que llegar/acercarse con los dados de seis caras.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Después, se lanzan los 3 dados de seis caras y todos los jugadores intentan mentalmente combinarlos mediante las operaciones de suma, resta, multiplicación, división, potencias y raíces para acercarse lo más posible al número objetivo. Los dados de seis caras solo se puede utilizar una vez en las operaciones.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los jugadores van dando su respuesta hasta que alguien consigue dar con el número exacto o nadie consigue acercarse más al número. El jugador que se quedó más cerca, gana.</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este juego está indicado para alumnos desde tercero de primaria y a partir de él se han desarrollado distintas programaciones para los profesores que se pueden consultar en la página del fabricante </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">2</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2.2.- Diavolo </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">3</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<a href="https://lh6.googleusercontent.com/x5OJ7y-xFQ78czfon-uGUJwcsaPKpudWp1NCOgJ43Nh4St_4rc-zF6akn_Vjj0Kpq00oa0vGGGPjWYkuaWuPKOmsaiEHzmrP-mcI5zKwTB0jNuBZp4NsDkiDSgSJIr0TCQ" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="294px;" src="https://lh6.googleusercontent.com/x5OJ7y-xFQ78czfon-uGUJwcsaPKpudWp1NCOgJ43Nh4St_4rc-zF6akn_Vjj0Kpq00oa0vGGGPjWYkuaWuPKOmsaiEHzmrP-mcI5zKwTB0jNuBZp4NsDkiDSgSJIr0TCQ" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none; transform: rotate(0rad);" width="189px;" /></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Diavolo es un juego editado en España por Asmodee Iberica, pensado para 2 a 6 jugadores a partir de los diez años de edad.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El juego consta de 9 dados de seis caras en tres colores diferentes (3 negros, 3 blancos y 3 rojos), un dado de color gris que señala la acción, 10 figuritas con forma de diablillos (3 negros, 3 blancos, 3 rojos, 1 gris) y 30 piedras/gemas que hacen de contadores. El sistema de juego es el siguiente:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Cada jugador parte con 5 gemas iniciales y en cada ronda, después de tirar los dados, los jugadores tendrán que coger lo más rápidamente posible un diablillo del color que marquen las instrucciones del dado gris de acción.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los jugadores que cojan un diablillo del color equivocado o los que se queden sin coger perderán una gema.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El ganador del juego será el último jugador al que le queden gemas.</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Cuando se lanzan los 10 dados, el dado gris determina que diablillos hay que coger:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si en el dado gris aparece el signo “+”, los jugadores deben coger un diablillo del color correspondiente al grupo de dados del mismo color que sumen el mayor resultado.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si en el dado gris aparece el signo “-”, los jugadores deben coger un diablillo del color correspondiente al grupo de dados que sumen el menor resultado.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si en el dado gris aparece el signo “+” encima de una flecha, los jugadores deben coger un diablillo del color correspondiente al grupo de dados con mayor diferencia entre su valor más alto y el más bajo.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si en el dado gris aparece “315”, los jugadores deben coger un diablillo del color correspondiente al grupo de dados con más resultados impares.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si en el dado gris aparece el simbolo de un dado con un “+”, los jugadores deben coger un diablillo del color correspondiente al grupo que contenga el dado con el valor más alto.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por último, si en el dado gris aparecen 2 flechas cruzadas, los jugadores debe coger un diablillo del color correspondiente al grupo de dados con el dado más cercano en la mesa al dado de acción.</span></div>
</li>
</ul>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En caso de que haya varios grupos de dados que cumplan el requisito del dado gris, los jugadores han de coger el diablillo gris.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La rapidez es clave porque la cantidad de diablillos siempre es menor que el número de jugadores, así que en toda ronda siempre habrá algún jugador que pierda gemas.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este juego potencia varios conceptos matemáticos básicos como son la suma, la resta y la identificación de números pares/impares, añadiendo un componente de habilidad y rapidez que encanta a los jóvenes.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2.3.- Código secreto 13 + 4 </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">4</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<a href="https://lh4.googleusercontent.com/efJmjtwD-jZJbYn4H_kLAzhYWmcH8A6RDKv6t_CNocAlMY-We14f2KeMKVjRGPKfZUF6bjvVrMZtdUUvFv85po4hGK20mjnWsgoCgnjOg1ZNuhOKwuHf2raEKwZXQEC7KQ" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="204px;" src="https://lh4.googleusercontent.com/efJmjtwD-jZJbYn4H_kLAzhYWmcH8A6RDKv6t_CNocAlMY-We14f2KeMKVjRGPKfZUF6bjvVrMZtdUUvFv85po4hGK20mjnWsgoCgnjOg1ZNuhOKwuHf2raEKwZXQEC7KQ" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none; transform: rotate(0rad);" width="189px;" /></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Código secreto 13+4 es un juego editado por la empresa alemana de juguetes infantiles Haba. El juego consta de 1 tablero de juego, 4 peones, 15 fichas de números y 6 dados.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ambientado en un museo, los jugadores hacen de ladrones que, mediante la suma, la resta, la multiplicación y la división de los números que aparecen en los dados, han de conseguir distintos números (códigos secretos) para desactivar las alarmas de seguridad y así llegar al objeto que quieren robar. Un aspecto interesante es que cada jugador podrá seguir avanzando por el tablero mientras le queden dados que no ha usado en códigos anteriores, así que en la resolución de cada código se premia aquellas operaciones que requieren de un menor número de dados. Una vez que un jugador se queda sin dados o no ha podido llegar al número del código secreto con los dados de los que disponía, pasa el turno al siguiente jugador que comienza de nuevo con los seis dados.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nuevamente, este juego permite trabajar mentalmente las operaciones básicas con números, primando aquellas operaciones con un menor número de dados. El juego está recomendado para chavales a partir de los 8 años y aunque viene con componentes para un máximo de cuatro jugadores, siempre se puede ampliar a más.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2.4.- City of Zombies </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">5</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><img height="228px;" src="https://lh5.googleusercontent.com/AlsoRZZI4UufavDCrIX-fwT7YmxBePiM88KqCyYDSzLPA-QNs9le9XSl2w_H5Vs9ATtRkRal3tGU18HFHDZmLGROUH2vT8fJWg5OBnx083R0oEhQyx0-l5WerhgPnB54_g" style="-webkit-transform: rotate(0.00rad); border: none; transform: rotate(0.00rad);" width="624px;" /></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">CIty of zombies es un juego creado por Matthew Tidbury y publicado por la editorial ThinkNoodle Games. Ideado para un máximo de seis jugadores, el autor nos propone un juego cooperativo en el que los jugadores han de combinar sus dados para alcanzar un número objetivo y así ir eliminando del juego a los miembros de una horda de zombies que invade nuestra ciudad. </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El juego consta de un tablero, varias decenas de cartas que representan a los zombies y tres dados con los que operar. Las reglas son sencillas:</span></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El tablero consiste en 6 columnas y 5 filas por las que van descendiendo las cartas de los zombies.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Cada carta de zombie tiene un número que es el número objetivo a alcanzar con los tres dados de seis caras mediante las operaciones de suma, resta, multiplicación, división, potencias y raíces. Si con una tirada se consigue alcanzar ese valor, el zombie queda eliminado y su carta sale del tablero.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Después de las tiradas de todos los jugadores, los zombies que no han sido eliminados siguen bajando por el tablero, apareciendo nuevos por la parte superior del mismo.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El objetivo de todos los jugadores es común, esto es, conseguir que los zombies no alcancen el final del tablero en las 15 rondas de las que consta el juego. En caso afirmativo, los jugadores ganan. En caso negativo, todos los jugadores pierden.</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este juego refuerza las operaciones básicas con números naturales y además fomenta la toma de decisiones al ser necesario identificar qué zombie es el objetivo de nuestros dados en cada caso. Además, su componente cooperativa y su ambientación, hace que sea uno de los juegos más llamativos para los alumnos y razón por la cuál ha sigo galardonado con distintos premios.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2.5.- Prime Climb </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">7</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<a href="https://lh6.googleusercontent.com/90Iq6A52j6SmaxbZvclB3koa-PciB-YmErvJsJbWGnE-0h1dG6xBYM1WqNYALGYPZQHwUUmfEPQS8FkOnfOmkLqzn4LLRenvJxO5-NzmdAVilltlw61Vj4RFpXHrMZnoMQ" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="297px;" src="https://lh6.googleusercontent.com/90Iq6A52j6SmaxbZvclB3koa-PciB-YmErvJsJbWGnE-0h1dG6xBYM1WqNYALGYPZQHwUUmfEPQS8FkOnfOmkLqzn4LLRenvJxO5-NzmdAVilltlw61Vj4RFpXHrMZnoMQ" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none; transform: rotate(0rad);" width="300px;" /></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Prime Climb es un juego recientemente editado (2014) a través de una plataforma de financiación colectiva por el grupo “Math For Love”. Es un juego de estrategia y suerte de 2 a 4 jugadores a partir de los 10 años de edad.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sus componentes son un tablero en forma de espiral con las casillas numeradas del 0 al 101, dos peones del mismo color para cada jugador, 2 dados de diez caras y varias cartas de acción a utilizar durante el juego. Mezcla del juego de la oca y del parchís, cada jugador tiene como objetivo colocar sus 2 peones en la casilla 101 del tablero. Las reglas son:</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En cada turno cada jugador tira los 2 dados de diez caras y aplica 1 o los 2 dados a la posición de uno de sus peones.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sumando, restando, multiplicando o dividiendo el valor de la casilla por el de los dados, la posición final del peón será aquella generada por la operación.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En caso de terminar en una casilla ocupada por el peón de otro jugador, este último será enviado a la casilla de salida.</span></div>
</li>
<li dir="ltr" style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En caso de terminar en una casilla cuyo número es primo, se podrá coger una carta de acción para su uso posterior en el juego.</span></div>
</li>
</ul>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nuevamente, con este juego se refuerzan las operaciones básicas con números naturales, además de trabajarse con la identificación y memorización de números primos. Por último, fomenta la estrategia a la hora de utilizar las tiradas ya que o bien la utilizas para avanzar en el tablero o bien la utilizas para mandar peones contrarios a la casilla de salida.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">3.- CONCLUSIÓN</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El uso beneficioso de material lúdico para la enseñanza en centros educativos ha sido demostrado múltiples veces. En particular, en asignaturas más abstractas y de peor “reputación” entre las alumnos, como es el caso de l as matemáticas, la inclusión de juegos de mesa en las aulas puede ser un gran incentivo para la mejora de las competencias de los estudiantes. Puesto que las principales ventajas de los juegos de mesa para el aprendizaje coinciden con las vías y metodologías de intervención recomendadas para los alumnos TEA, se sugiere que su uso sea particularmente indicado para este grupo de estudiantes.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Así pues, este trabajo ha propuesto la puesta en práctica de talleres de matemáticas para el aprendizaje y refuerzo de operaciones básicas con números enteros basados en cinco juegos comerciales que en su mayoría pueden ser fabricados de forma casera.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Quedaría por último, llevar tales talleres a las aulas y valorar el resultado de ellos sobre los alumnos TEA.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para aquellos interesados en ampliar el número de juegos disponibles para este tipo de taller, se recomienda la visita y lectura de la página web MathForLove. El ella, sus creadores han recopilado una extensa lista de otros juegos matemáticos que se pueden utilizar en clase, divididas por área de destreza y por edades </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 9px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: super; white-space: pre-wrap;">7</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: bold; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">REFERENCIAS</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[1] </span><a href="http://www.mathdice.com/index.html" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://www.mathdice.com/index.html</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[2] </span><a href="http://www.mathdice.com/teachers/downloads.html" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://www.mathdice.com/teachers/downloads.html</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[3] </span><a href="http://boardgamegeek.com/boardgame/130999/diavolo" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://boardgamegeek.com/boardgame/130999/diavolo</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[4] </span><a href="http://boardgamegeek.com/boardgame/131493/secret-code-134" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://boardgamegeek.com/boardgame/131493/secret-code-134</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[5] </span><a href="http://www.cityofzombies.com/" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://www.cityofzombies.com/</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[6] </span><a href="http://mathforlove.com/prime-climb-rules/" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://mathforlove.com/prime-climb-rules/</span></a></div>
<span style="font-family: Arial; font-size: 15px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[7] </span><a href="http://mathforlove.com/lessons/" style="text-decoration: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://mathforlove.com/lessons/</span></a>Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-37240814806023818702014-09-08T17:46:00.001+01:002014-09-08T17:47:20.232+01:00Respuesta al "Manifiesto de Badajoz por la Ciencia"<div class="tr_bq" id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4025" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 13px;">
A este correo:</div>
<blockquote class="tr_bq">
Querid@ amig@,<br /><br />El grupo de Químicos Teóricos Españoles participantes en el Congreso ESPA-2014 (Electronic Structure. Principles and Aplications) celebrado del 2 al 5 de Julio en Badajoz, ante la deriva que están tomando las inversiones para el desarrollo de la actividad científica en nuestro país, se han sentido compelidos a elaborar un documento llamado a informar a la sociedad española de las desastrosas consecuencias que esta deriva tendrá para el futuro de la ciencia en España, y por ende para el futuro de nuestro país y de sus jóvenes generaciones. Este documento que hemos denominado "Manifiesto de Badajoz por la Ciencia" fue aprobado por unanimidad en una sesión pública de dicho Congreso con la participación de científicos de más de dieciséis países de dentro y fuera de Europa. Os invitamos a que lo leais y a que le deis la máxima difusión en todos los foros que consideréis oportuno: a través de las páginas web de vuestros Departamentos o de vuestros grupos de investigación, a través de los servicios de prensa de vuestras Universidades, a través de las redes sociales o a través de cualquier otro medio que permita el que sea conocido por los ciudadanos españoles.<br />Un saludo cordial<br />Prof. F.J. Olivares del VallePresidente del Comité Local del Congreso,en representación de los asistentes firmantes</blockquote>
respondí con este otro, que el Prof. Olivares no vio oportuno difundir.<br />
<blockquote style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif;">
<span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4024">Estimados todos,</span><span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4023">Después de leer el Manifiesto no puedo más que estar de acuerdo en cada uno de los puntos que se suscriben. </span><span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4021">Sin embargo, mucho me temo que, como ha ocurrido en otros manifiestos similares en los recientes tiempos, no será más que papel mojado.</span><span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4019">Si de verda quieren llamar la atención a nuestros gobernantes y forzar en la medida de sus posibilidades este cambio de rumbo tan necesario hay que presentarse a la mesa de negociaciones con algo más contundente:</span><span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4018">promuevan la huelga indefinida en sus departamentos de universidades y centros de investigación; esfuércense por crear la peor imagen posible de nuestra política científica dentro y especialmente fuera de España; escriban a periódicos, ofrezcanse a entrevistas de radio y televisión para contar a la sociedad lo que ocurre en cada uno de sus centros de trabajo; acudan a colegios, a institutos y a los primeros años de carrera y cuéntenles a las futuras generaciones cuál es el negro panorama que espera a todo aquel que quiera trabajar en ciencia; </span><span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4016">no soliciten más planes nacionales de investigación que saben injustos y harto insuficientes; no sigan el juego a quienes tienen la sartén por el mango y que perdieron el norte hace tiempo por sentir el poder; no vuelvan a contratar a jóvenes incautos con la promesa de una beca o de un contrato que nunca llega o que saben imposible darle continuar; no acepten tantas y tantas cosas que han tenido que aceptar consciente o inconscientemente. Podría seguir la retaila pero saben perfectamente de lo que les estoy hablando.</span><br />
Obviamente no es más que mi insignificante visión sobre este manido tema que, bajo las mismas reivindicaciones y presiones, nunca va a tener solución en este país. Hablo bajo la experiencia de 15 años <span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4009">estudiando estructuras electrónicas en diversos sincrotrones que han desembocado en una digna pero prematura retirada</span>. Quizás ahora sea <span id="yui_3_16_0_1_1410194411530_4007">la distancia la que me permita hablar así, con bastante despego, pero siempre movido por el amor y la </span>pasión que me transmitió la ciencia y que yo sigo teniendo por ella.<br />
Reciban un cordial saludo,<br />
Jesús Alvarez</blockquote>
Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-14279795.post-4224656840366601242014-08-18T16:53:00.001+01:002014-09-09T19:55:49.453+01:00Devolver el poder de crear/elegir contenidos curriculares a profesores, padres y alumnosDesde que a principios de año comencé a trabajar como profesor en un instituto, una de las cosas que más me han atraido ha sido la creación de nuevo material educativo o el desarrollo de nuevas formas de presentar el material existente. Las razones han sido varias:<br />
- por una lado ha estado la necesidad de prepararlo por primera vez para las clases ya que era un profesor novato.<br />
- por otro lado estaba la sensación, muy estendida entre los profesores, de que el material disponible actualmente (principalmente libros de texto) nunca satisface las espectativas de profesores y alumnos. Dicho de otro modo, cada profesor cuenta las cosas de una manera y además puede adaptarlas a las características particulares de sus alumnos.<br />
- por último la sensación de que hay material de distintas asignaturas que necesitan una actualización urgente.<br />
<br />
¿Qué oportunidades tiene un profesor entonces de crear su propio material? En principio, no hay nada que se lo impida, pero tampoco encuentra ningún incentivo para hacerlo. No tiene horas específicas para ello, ni se le va a pagar un plus, ni va a tener facilidad de hacer llegar ese material a editoriales consagradas que puedan incluirlo en sus libros de texto. Así que de esta manera se pierde el conocimiento y potencial de miles y miles de profesores que, a final de cuentas, son los que mejor saben qué y cómo impartir en sus asignaturas.<br />
<br />
Son, así pues, las editoriales las que, con una política comercial "algo dudosa" y con el consentimiento de la dirección del colegio/instituto, deciden en gran medida ese qué y ese cómo en el sistema educativo español dejando a los verdaderos protagonistas (profesores y alumnos) fuera del juego. Y por si no fuera poco, son ellas también las que ponen el precio a su material, muchas veces "abusivo" y devastador en las economías domésticas.<br />
<br />
Fue entonces cuando me surgió la idea de crear una plataforma web que permitiera a los profesores ofrecer y vender material didáctico que ellos mismos generen para toda la comunidad educativa. Pongamos por ejemplo, un tema sobre la "energía" en alguna asignatura de ciencias o de tecnología. Aunque ese tema está cubierto en los libros de texto, quizás haya un profesor que tiene una gran esperiencia en ese campo y es capaz de preparar un material mucho mejor que el disponible. Con dicha plataforma, el profesor tendría la oportunidad de ver remunerado su esfuerzo y otros profesores y alumnos disponer de ese material de mayor calidad para las clases. Por un procedimiento de valoración del material por otros docentes y por los estudiantes que lo usan, se podría ir filtrando la calidad de los mismos, a la vez que se devuelve el control sobre el qué y el cómo a alumnos y profesores.<br />
Esta manera de funcionar y de seleccionar el material de apoyo para las clases aporta muchos beneficios. A mi modo de ver, a parte de los ya mencionados, sobre los verdaderos protagonistas de la educación, permitiría:<br />
- reducir en gran medida los costes para las familias. No es lo mismos pagar 25€ por un libro que, pongamos por ejemplo, 1€ por cada uno de los 8 bloques de los que consta una asignatura.<br />
- adaptar el material a la realidad de cada colegio, de cada grupo.<br />
- actualizar con mucha mayor frecuencia y flexibilidad los contenidos.<br />
- abrir el mercado con la consecuente mejora de material y un mayor aliciente para las editoriales ya consumadas.<br />
<br />
Desde antes del verano empecé a pensar en cómo podríaser tal plataforma y rápidamente me vino a la cabeza la página de venta de libros de rol electrónico <a href="http://drivethrurpg.com/">Drivethrurpg.com</a> . En dicha página conviven editoriales tradicionales del mundo de los juegso de rol junto con aficionados y creadores "indie" que también venden sus creaciones allí. Un sistema de reseñas y valoración de los productos permite separar el trigo de la paja, además de dar la posibilidad al público de encontrar libros sobre temáticas que de otra manera no se habrían creado o dado a conocer. Un "win-win" que dicen los anglosajones.<br />
<br />
Decidido a explora las posibilidades busqué alguna empresa española que pudiera crear una plataforma similar (una consulta en Tweeter me llevó a la página de venta de libros Lektu y de allí a sus creadores Billionlabs.com ) y a empezar a escribir un plan de negocio.<br />
<br />
Ayer, retomando el tema, estuve visitando distintas plataformas educativas y resultó que una de ellas, <a href="http://es.tiching.com/" target="_blank">Tiching </a>, está justamente haciendo eso (además de otras cosas). Tiching recopila material educativo y lo clasifica en temáticas, grados, asignaturas y temas, de modo que un profesor en busca de material sobre, poe ejemplo, el "cambio climático" puede mirar si hay algo y utilizarlo (el algunos casos, previo pago) en sus clases. Un jarro de agua por un lado pero, por otro, satisfecho de saber que la idea ya se está poniendo en marcha con los correspondientes beneficios para docentes, padres y alumnos.<br />
<br />
Ójala salga adelante y nos permita, que en unos años, cambie este sistema bastante rígido y cerrado de crear material didáctico para nuestros chavales.<br />
<br />
ACTUALIZACIÓN 8/9/2014<br />
Dejo un par de enlaces que han surgido a raíz de la discursion sobre la gratuidad de los libros de texto, al menos para la enseñanza obligatoria.<br />
Creo que ambos merecen la pena:<br />
<a href="http://nadaesgratis.es/?p=39204" target="_blank">¿De verdad tenemos que comprar libros de texto para nuestros hijos?</a><br />
<a href="http://www.madrimasd.org/blogs/futurosdellibro/2014/09/05/136671" target="_blank">El Precio y el Valor de los Libros de Texto</a><br />
<br />
<br />
<br />Chuso_jarhttp://www.blogger.com/profile/01558541372649790911noreply@blogger.com0